3到6岁儿童发展指南.pdf
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1、附件 3-6 岁儿童学习与发展指南 教育部 2012 年 9 月 目录 说明 . 1 一、健康 . 3 (一)身心状况 . 3 (二)动作发展 . 7 (三)生活习惯与生活能力. 9 二、语言 . 14 (一)倾听与表达 . 14 (二)阅读与书写准备 . 18 三、社会 . 22 (一)人际交往 . 22 (二)社会适应 . 27 四、科学 . 32 (一)科学探究 . 32 (二)数学认知 . 37 五、艺术 . 43 (一)感受与欣赏 . 43 (二)表现与创造 . 45 说明 一、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020 年) 和国务院关于当前发展学前教育的若干意
2、见(国发 201041 号) ,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进 幼儿身心全面和谐发展,制定3-6 岁儿童学习与发展指南 (以下 简称指南) 。 二、 指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过 提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助 幼儿园教师和家长了解3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点, 建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过 快乐而有意义的童年。 三、 指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼 儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的
3、内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部 分组成。 目标部分分别对34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合 理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了 一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施指南应把握以下几个方面: 1关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要 注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协 调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的 过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个
4、幼儿在沿着相似进程 发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从 原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达指南所 呈现的发展 “ 阶梯” ,切忌用一把 “ 尺子 ” 衡量所有幼儿。 3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基 础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足 幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“ 拔 苗助长 ” 式的超前教育和强化训练。 4重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动过程中表现出的积极
5、态度 和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重 和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习 品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短 视而有害的。 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶 段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和 乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、 愉快的情绪、 强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重 要标志,也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理
6、均衡的 营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要; 创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳 定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保 护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜 过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依 赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。 (一)身心状况 目标 1 具有健康的体态 34 岁45 岁56 岁 1.身高和体重适宜。 参考标准: 男孩: 身高: 94.9-111.7 厘米 体重: 12.7-21.2 公斤 女孩: 身高: 94
7、.1-111.3 厘米 1. 身高和体重适宜。 参考标准: 男孩: 身高: 100.7-119.2 厘米 体重: 14.1-24.2 公斤 女孩: 身高: 99.9-118.9 厘米 1. 身高和体重适宜。 参考标准: 男孩: 身高: 106.1-125.8 厘米 体重: 15.9-27.1 公斤 女孩: 身高: 104.9-125.4 厘米 体重: 12.3-21.5 公斤 2. 在 提 醒 下 能 自 然 坐直、站直。 体重: 13.7-24.9 公斤 2. 在提醒下能保持正 确的站、坐和行走 姿势。 体重: 15.3-27.8 公斤 2. 经 常 保 持 正 确 的 站、 坐和行走姿势。
8、 注:身高和体重数据来源: 2006 年世界卫生组织儿童生长标准4、5、6 周岁儿童身高和体重的参考数据。 教育建议: 1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如: 参照中国孕期、哺乳期妇女和06 岁儿童膳食指南 ,为幼 儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食 物,均衡搭配。 烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。 2保证幼儿每天睡1112 小时,其中午睡一般应达到2 小时左右。 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 3注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如: 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈 腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫
9、治。 桌、椅和床要合适。 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直, 不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。 4每年为幼儿进行健康检查。 目标 2 情绪安定愉快 34 岁45 岁56 岁 1情绪比较稳定,很 少因一点小事哭闹 1经常保持愉快的情 绪,不高兴时能较 1经常保持愉快的情 绪。知道引起自己 不止。 2有比较强烈的情绪 反应时,能在成人 的安抚下逐渐平静 下来。 快缓解 。 2有比较强烈情绪反 应时,能在成人提 醒下逐渐平静下 来。 3愿意把自己的情绪 告诉亲近的人,一 起分享快乐或求得 安慰。 某种情绪的原因, 并努力缓解。 2表达情绪的
10、方式比 较适度,不乱发脾 气。 3能随着活动的需要 转换情绪和注意。 教育建议: 1营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如: 保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个 体差异,不简单与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。 2帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如: 成人用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱 发脾气,不迁怒于人。 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享 自己的情绪。 允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气 时不硬性压制,等其平静后
11、告诉他什么行为是可以接受的。 发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。 目标 3 具有一定的适应能力 34 岁45 岁56 岁 1能在较热或较冷的 户外环境中活动。 2换新环境时情绪能 较快稳定,睡眠、 饮食基本正常。 3在帮助下能较快适 应集体生活。 1能在较热或较冷的 户外环境中连续活 动半小时左右。 2换新环境时较少出 现身体不适。 3能较快适应人际环 境中发生的变化。 如换了新老师能较 快适应。 1能在较热或较冷的 户外环境中连续活 动半小时以上。 2天气变化时较少感 冒,能适应车、船 等交通工具造成的 轻微颠簸。 3能较快融入新的人 际关系环境。如换 了新的幼儿园或班
12、级能较快适应。 教育建议: 1保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时 间不少于 1 小时,季节交替时要坚持。 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜,选择温度适当的时 间段开展户外活动,也可根据气温的变化和幼儿的个体差异, 适当减少活动的时间。 2经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻 微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。 3锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如: 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况, 采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友
13、聚会,多和 不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。 (二)动作发展 目标 1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏 34 岁45 岁56 岁 1能沿地面直线或在 较窄的低矮物体 上走一段距离。 2能双脚灵活交替上 下楼梯。 3能身体平稳地双脚 连续向前跳。 4分散跑时能躲避他 人的碰撞。 5能双手向上抛球。 1能在较窄的低矮物体 上平稳地走一段距 离。 2能以匍匐、 膝盖悬空 等多种方式钻爬。 3 能助跑跨跳过一定距 离,或助跑跨跳过一 定高度的物体。 4能与他人玩追逐、 躲 闪跑的游戏。 5能连续自抛自接球。 1能在斜坡、荡桥和 有一定间隔的物体 上较平稳地行走。 2能以手脚并用的 方
14、式安全地爬攀 登架、网等。 3能连续跳绳。 4能躲避他人滚过 来的球或扔过来 的沙包。 5能连续拍球。 教育建议: 1利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如: 走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。 2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如: 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。 3对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械 训练。 4结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自 我保护能力。 目标 2 具有一定的力量和耐力 34 岁45 岁56 岁 1能双手抓杠悬空吊 起 10
15、秒左右。 2能单手将沙包向前 投掷 2 米左右。 3能单脚连续向前跳 2 米左右。 4能快跑 15 米左右。 5能行走 1 公里左右 (途中可适当停歇) 。 1能双手抓杠悬空吊 起 15 秒左右。 2能单手将沙包向前 投掷 4 米左右。 3能单脚连续向前跳 5 米左右。 4能快跑 20 米左右。 5能连续行走 1.5 公 里左右(途中可适 当停歇) 。 1. 能双手抓杠悬空 吊起 20 秒左右。 2. 能单手将沙包向 前投掷 5 米左右。 3. 能单脚连续向前 跳 8 米左右。 4. 能快跑 25米左右。 5. 能连续行走 1.5公 里以上(途中可适 当停歇) 。 教育建议: 1. 开展丰富多
16、样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、 跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。 2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、 自己背包。 目标 3 手的动作灵活协调 34 岁45 岁56 岁 1. 能用笔涂涂画画。 2. 能熟练地用勺子 吃饭。 3. 能用剪刀沿直线 剪,边线基本吻 合。 1能沿边线较直地画 出简单图形, 或能 边线基本对齐地 折纸。 2会用筷子吃饭。 3能沿轮廓线剪出由 直线构成的简单 图形,边线吻合。 1能根据需要画出图 形, 线条基本平滑。 2能熟练使用筷子。 3能沿轮廓线剪出由 曲线构成的简单图 形,边线吻合且平 滑。 4能使用简单的劳动 工具或用具
17、。 教育建议: 1创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如: 提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种 自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美 工活动。 引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。 如练习 自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成 品,让幼儿有更多机会参与制作活动。 2引导幼儿注意活动安全。如: 为幼儿提供的塑料粒、 珠子等活动材料要足够大, 材质要安全, 以免造成异物进入气管、 铅中毒等伤害。 提供幼儿用安全剪刀。 为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工
18、具的方法。 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。 (三)生活习惯与生活能力 目标 1 具有良好的生活与卫生习惯 34 岁45 岁56 岁 1在提醒下,按时睡 觉和起床,并能坚 持午睡。 2喜欢参加体育活动。 1每天按时睡觉和起 床,并能坚持午 睡。 2喜欢参加体育活动。 1养成每天按时睡觉 和起床的习惯。 2能主动参加体育活 动。 3 在引导下,不偏食、 挑食。喜欢吃瓜 果、蔬菜等新鲜食 品。 4愿意饮用白开水, 不贪喝饮料。 5不用脏手揉眼睛, 连续看电视等不 超过 15 分钟。 6在提醒下,每天早 晚刷牙、饭前便后 洗手。 3不偏食、挑食,不 暴饮暴食。喜欢吃 瓜果、蔬菜等
19、新鲜 食品。 4常喝白开水,不贪 喝饮料。 5知道保护眼睛,不 在光线过强或过 暗的地方看书,连 续看电视等不超 过 20 分钟。 6每天早晚刷牙、饭 前便后洗手,方法 基本正确。 3吃东西时细嚼慢 咽。 4主动饮用白开水, 不贪喝饮料。 5主动保护眼睛。 不 在光线过强或过 暗的地方看书, 连 续看电视等不超 过 30 分钟。 6每天早晚主动刷 牙,饭前便后主动 洗手,方法正确。 教育建议: 1. 让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。 如:早睡早起、 每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。 2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如: 合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。 帮助
20、幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃 或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。 吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。 3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如: 早晚刷牙、饭后漱口。 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。 提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3 米 左右的距离等。 4. 激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。如: 为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开 展活动。 经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展 体育活动。 和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他 对体育活动的兴趣。 目标 2
21、具有基本的生活自理能力 34 岁45 岁56 岁 1在帮助下能穿脱衣 服或鞋袜。 2能将玩具和图书放 回原处。 1能自己穿脱衣服、 鞋袜、扣钮扣。 2能整理自己的物 品。 1. 能知道根据冷热 增减衣服。 2. 会自己系鞋带。 3. 能按类别整理好 自己的物品。 教育建议: 1鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不 因做不好或做得慢而包办代替。 2指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、 洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 3提供有利于幼儿生活自理的条件。如: 提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或 生活用品等。 幼儿的衣服、鞋子等要简单实用
22、,便于自己穿脱。 目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力 34 岁45 岁56 岁 1不吃陌生人给的东 西,不跟陌生人走。 2在提醒下能注意安 全,不做危险的事。 3在公共场所走失时, 能向警察或有关人 员说出自己和家长 的名字、电话号码 等简单信息。 1知道在公共场合不 远离成人的视线单 独活动。 2认识常见的安全标 志,能遵守安全规 则。 3运动时能主动躲避 危险。 4知道简单的求助方 式。 1. 未经大人允许不 给陌生人开门。 2. 能自觉遵守基本 的安全规则和 交通规则。 3. 运动时能注意安 全,不给他人造 成危险。 4. 知道一些基本的 防灾知识。 教育建议: 1创设安全的生活
23、环境,提供必要的保护措施。如: 要把热水瓶、 药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方; 阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。 在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人 陪伴;不把幼儿单独留在家里或汽车里等。 2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如: 外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生 人走,不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩耍;要遵守 交通规则等。 帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。 如不 动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或 阳台等。 帮助幼儿认识常见的安全标识,如:小心触电、小心有毒、禁 止下河游泳、
24、紧急出口等。 告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。 3教给幼儿简单的自救和求救的方法。如: 记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位,一旦走 失时知道向成人求助,并能提供必要信息。 遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119 等求 救电话。 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育, 并运用游戏方式模拟练习。 幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。 二、语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发 展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的 学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也 在发展着人际交往
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