《唱脸谱》信息化教学设计.pdf
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1、唱脸谱信息化教学设计 教学设计 教学主题唱脸谱 一、教材分析 本节课是九年制义务教育初中音乐课本八年级下册第五单元 京腔昆韵 中的戏 歌唱脸谱,。京剧被誉为“国粹”,作为现在的中国公民,都应对京剧有所 认识和了解。学唱京腔韵味的歌曲和欣赏京剧选段能够让学生更深入了解京剧这 门艺术,加深对我国艺术瑰宝的热爱。唱脸谱是一首创新性体裁的歌曲,被 人们称之为“戏歌”。歌曲糅合了京剧唱腔的曲调,以净行唱腔为主,兼收了生 行和旦行的唱腔,使得戏如歌、歌如戏,戏中有歌的风格,歌中有戏的韵味。配 以电声音乐的伴奏, 以及现代流行风格的节奏, 又为 歌曲增添了几分时尚和新鲜 感,可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵
2、味的好素材。 二、学生分析 对于初二年级学生的接受和认知程度来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识, 但是对京剧的了解还不是很深入,并且表现音乐的能力还有待进一步的加强和提 高。我认为必须要培养学生的兴趣,学生对音乐课有了兴趣,才能全面而快速地 掌握音乐知识。 三、教学目标 1.情感目标 :通过学习唱脸谱让学生感受京剧曲调的艺术魅力,有继续关注 和了解京剧艺术的愿望。 2. 知识目标 :让学生感受下滑音、 倚音、拖腔中体会京剧的韵味, 进而认识脸谱、 感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素并让学生了解“戏歌”这种音乐体裁。 3.能力目标 :在听、唱、做、演等各种活动过程中,体会京剧的无穷魅力。 四、
3、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环 境移动学习其他 五、信息技术应用思路 (突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使 用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200 字 现代信息技术在音乐课堂教学中的应用,极大地丰富了教学资源, 打破了时间、 空间的限制,拓宽了接受音乐信息的通道,有助于教学内容的拓展,扩大学生的 知识视野。 一、在唱脸谱这节课的导入环节时,我点开了在优酷网下载的苏三起解 中苏三离了洪洞县的伴奏,亲自为学生演唱了这一经典唱段。听着伴奏中的 锣鼓声,看着我绘声绘色的演唱,从学生兴奋地表情中看到了他们对这节课充满 了期待。 二、欣赏音乐是一
4、种能动的审美活动,在本节课的欣赏环节中,我以图画和文 字的方式介绍了五颜六色的脸谱和京剧中生、旦、净、丑四大行当的代表人物, 在此同时把唱脸谱作为背景音乐插入到课件中,使音乐与环境融为一体,增 加了教学内容理解的直观性、可视性。既加深了学生对京剧的理解,又提高了其 兴趣,丰富了情感体验,陶冶了高尚情操。 三、在作品的学唱和拓展实践环节,分两部分导入歌曲的乐谱,并多次利用 Audition、格式工厂、 PowerPoint 、MIDI 制作等软件制作播放了剪辑之后的伴 奏音乐和视频资料 ( 唱脸谱的范唱、伴奏和剪辑后的包龙图打坐在开封府 ) 。 经过多媒体视听技术处理的音像资料,配合教学光盘中的
5、音乐, 声像俱佳,形象 逼真,为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开阔了视野,在我的示范和引导 下,让学生根据自己的理解,即兴创作和表演京剧身段动作,在听、唱、做、演 中学到了知识,效果非常棒,课堂气氛轻松活泼,发挥了学生极大的想象力和创 造力, 极大地提高了课堂教学效率,大大激发了学生们对音乐学习的渴望。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、 探究、评价、建构) 教师活动学生活动 信息技术支持(资 源、方法、手段等) 导入 老师跟伴奏演唱苏 三离了洪洞县。并 提出问题:聆听过 程中思考老师演唱的 属于什么剧种? 认真聆听老师 的演唱,并回答 问题
6、。 优酷网下载的苏 三起解中苏三 离了洪洞县的伴 奏 讲授 京剧小知识 .什么是京剧? .京剧的四大行当。 .京剧中的脸谱及其 作用。 欣赏图片,讨论 并回答问题。了 解京剧及其四 大行当和脸谱 等知识点。 百度下载的生旦净 丑的代表图片以及 各种颜色脸谱的图 片 歌曲学习和实践活动 1.观看视频唱脸 谱,思考作品由几 部分组成?每部分讲 的是什么内容? 2.出示乐谱,学习唱 脸谱第一乐段,老 师弹琴范唱,学生跟 琴演唱。正确引导学 生们准确把握下滑 音、倚音和休止符处 的唱法。讲解四击头 等知识点。 1.观看视频并思 考问题、讨论回 答问题。 2.聆听老师范 唱,跟琴逐句学 唱。演唱过程中
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