《悄悄变化的我》教案.pdf
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1、第一单元青春时光 第一课青春的邀约 第一框悄悄变化的我 一、目标确定的依据 本课所依据的课程标准相应部分一是 “成长中的我” 中的“认识自我”和 “自 尊自强” 。具体对应的内容标准是:“悦纳自己的生理变化, 促进生理与心理的协 调发展” “了解青春期的心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的 烦恼,调控好自己的心理冲动” “能够客观的认识自我,积极的接纳自我,形成 客观、完整的自我观念”“认识自己的生命的独特性” “自尊、自爱,不做有损人 格的事” 。 本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体” 中的“交往与沟 通” 。具体相应的内容标准是: “学会用恰当的方式与同龄人交往
2、” 。 二、学情分析 进入初中以来, 学生的身体外形、 心理和精神都发生了很大的变化。这些变 化都源于身体的发育。 在人一生的发育过程中, 青春期是第二个发育高峰期。在 这个阶段, 学生会面临很多新问题。 例如,为什么我发育太快或太慢?我怎么会 长成这样?我心里莫名的烦, 自己都搞不清楚。 我的想法很多, 却不知道如何表 达。我希望成为一个优秀的人,却不知道如何做起青春期的学生会在生理、 情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。生理上发生变化, 人际交往中也会面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展, 学生的 社会化程度也在不断提高。 本节课将青春期教育作为一个主题凸显出
3、来,并从身体心理精神的演进 路径向学生渗透青春积极向上的力量。本节课设计了 “悄悄变化的我” 分别从身 体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态,引导学生以积极的姿态应 对青春期身体和内心变化带来的困惑,用逐渐成熟的思维方式独立地、 批判的思 考问题,开启勇于创造的青春生活。 让青春成为一生中最美好、 最令人期待的一 段时光,让生命在青春中蓬勃成长。 三、教材分析 本框“运用你的经验” 让学生采用对比分析的方法,在图表中填写一年前自 己身体的变化, 将自己的个人体验呈现出来, 引导学生在日常生活的细微之处发 现自我的成长。 这种留白的活动形式体现了发展的观点和成长的理念,将学生放 在一个
4、不断发展变化的视角中, 引导学生体悟自我变化一直在发生,需要更加关 注自己的成长。 这里的内容与框题紧密结合,并且通过“你是否了解自己身体发 生的变化 ?” “这些变化说明了什么? “这两个问题, 让学生从自我认识的角度开 启对青春期的探讨,形成自我反思,开启整课的学习。 四、学习目标 1、通过比较自己身体的变化,能够认识到身体外形以及内部器官的变化,坦然 面对自己的青春期。 2、通过活动体验到青春活力,能够正确认识生理变化给我们带来的影响。 3、通过关注自己和他人的一些生理变化,能够正确看待青春期的生理变化。 4、通过分析“丽丽”的问题,学会客观、科学的认识青春期出现矛盾心理的原 因,积极面
5、对和正确处理这些矛盾心理。 5、通过分享交流的方法,能够掌握解决解决青春期矛盾心理的方法。 五、教学重难点 重点: 通过学习了解青春期生理变化以及矛盾心理的体现。 难点:通过分析自我调节的方法, 能够学习到正确的对待自己遇到的烦恼,积极 主动的寻找解决问题的方法。 六、教学过程 一、导入 青春带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时候,我们的身体会发生一定 的变化,我们的内心也会面对一些新的问题,这些都是成长的机遇。面对青春 的邀约,我们该怎样认识自己呢? 任务 1、通过比较自己身体的变化,体验青春活力,可以认识到身体外形以 及内部器官的变化,坦然面对自己的青春期,懂得把握青春、珍惜青春。 探究
6、活动一 运用你的经验 请完成下列比较 一 年 前 的 我 现在的我 身高 体重 肺活量 奔跑速度 想一想:这些变化说明了什么? 我们开始进入青春期。青春期是人一生中身体发育的重要时期。 悦纳生理的变化 这一时期,我们的身体变化主要体现在三个方面:身体外形的变化, 内部器 官的完善,性机能的成熟。 相关链接 青春期的时间限定 青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期,青春期是人体迅速生长 发育的关健时期,也是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。一般来说, 女孩子的青春期比男孩子早,大约从10 多岁开始,而男孩子则从12 岁才开始。 不过,由于个体差异很大,通常把1019岁这段时间统称为青
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