《神奇的货币》教学设计.pdf
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1、神奇的货币教学设计 一、教学目标 1. 知识目标 (1)识记货币的本质和基本职能,价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率 的含义。 (2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 (3)初步运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的看法,说明应当如何正 确对待金钱。 (4)运用初步掌握的信用工具的知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活 中的作用。 2. 能力目标 (1)通过梳理货币产生的历史,剖析货币产生的必然性,培养学生的比较、归 纳能力; (2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能,培养学生抽象概括的能力; (3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析,培养学生透过现象看本质,运用 基本原理分
2、析现实问题的能力 3. 情感、态度与价值观目标 通过理解货币的本质和作用, 使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币 观念,理性看待金钱的力量,树立正确的金钱观。 二、教学内容和课时安排 教学内容:第一课神奇的货币 课时安排: 34课时 知识结构 物物交换 商品 商品 商品流通 商品 货币 商品 牲畜、布匹、贝壳 金属货币 纸币 电子货币 货币的本质 货币的优点 货币的职能 价值尺度流通手段 贮藏手段支付手段世界货币 一般等价物 产生的原因(优点) 货币流通规律 通货膨胀 /紧缩 含义 信用工具 结算方式 现金结算 转账结算 基本职能 一般等价物 汇率外汇 人民币币值 三、教学重点难点 教学
3、重点:货币的本质及其基本职能;纸币。 教学难点:货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。 四、教学设计 情景导入学生活动教学内容设计意图 图片展示:火爆车展场面。 各类车型,多个价位。李 先生要买一辆五十万左右 标致车,如何付款? 列举常见的付款方 式? 从学生身边生 活现象出发, 引出对货币知 识的关注和理 解。 场景再现: 如果李先生生 活在古代,他能享用的交 通工具不可能是汽车,可 能是马、车、轿子等,如 何得到? 1. 学生头脑风暴, 发挥想象力。 (老师引导:自己 饲养制作,交易市 场交换得到) 2. 描述古代的买卖 场景。 (影视剧、小 说中的描述也可) 商品的含义。 货币的多种
4、形 态。 认知商品是用 来交换的劳动 产品。 从简单的物物 交换到扩大的 物物交换再到 以一般等价物 为媒介的交换 最后引出货币 产 生 的 必 然 性。说明货币 的产生是商品 交换发展到一 定 阶 段 的 产 物。货币的本 质是一般等价 物。随着生产 力的发展,货 币形态也在不 断发展。 历史回顾: 用图片展示各 历史时期的货币形态 分析各种货币形态 的利弊 货币的历史发 展: 金银条块、 铸币、不足值 的货币、纸币、 电子货币 回归生活: 李先生可选择 的付款方式? 结算的两种方 式:现金结算 和 利 用 信 用 卡、支票等信 用工具的转账 结算。信用卡 的含义、功能 和优点;支票 的 含
5、 义 和 种 类。 故事启迪: 李先生在非洲 原始丛林的尴尬遭遇。 一位李先生到非洲原始丛 探讨问题: 1. 在国 内市场上能买到汽 车的人民币为什么 物物交换的弊 端和货币产生 的历史必然性 林旅游,看到水天一色, 便想租用部落的独木舟泛 游于湖上。当他拿出人民 币去租船时,船的主人拒 绝了,提出要用象牙交换。 李先生于是来到另外一个 有象牙的部落用人民币购 买象牙,不料又遭到拒绝, 主人提出要用纱布交换。 于是他又来到一个有纱布 的部落,用人民币购买纱 布,不想也遭到拒绝,主 人提出要用针来交换。他 猛然想起帽子上别了几根 针,于是他用针换回了纱 布,又用纱布换回了象牙。 当 他拿 着象
6、牙来 找 船 主 时,船主已经回家了。李 先生沮丧而归。 在非洲的原始部落 里 却租 不到 小船 ? (教师引导:物物 交 换 , 不 需 要 美 元。 ) 2. 一 位 精 明 的 商 人打算在这个不接 受人民币的原始部 落开发旅游业,你 认为他首先要解决 什 么 问 题 ? 为 什 么?(教师引导: 选某种商品作为一 般等价物;发展经 济,加强对外交往, 使当地人接受人民 币或其他货币。此 为开放性问题,可 多角度引导。) 及意义。货币 的本质。 场景设置: 李先生花了 50 万元买下了标价 52万元的 标致牌汽车。第二天,李 先生以月薪两千元请了一 位司机,从此开始了愉快 舒适的上班生活
7、。 先阅读教材相关内 容再回答问题:在 这一场景中货币发 挥了几种重要作用 (职能)? 货币的职能通过学生熟悉 的生活场景, 引导学生将身 边的经济现象 升华为经济知 识认知。认识、 区分货币的职 能。 理论假设:甲: 我们都想 拥有一辆汽车,国家多发 行货币(纸币) ,使我们轻 松拥有 10万元,都能买汽 车,多好啊! 乙: 还是少 发行好,那样汽车价格就 会降低,用我现在的存款 就能买到汽车了! 正反方辩论:分两 小组,分别说纸币 发行多和少带来的 好处。 (教师引导:纸币 发行由客观因素决 定,过多过少都不 好,分析两种现象 的不良影响) 纸币的含义; 纸币与货币的 区别;纸币发 行量的
8、决定因 素;通货膨胀 与通货紧缩及 影响 仍然以买车的 例子为导入, 国家发行人民 币要以流通中 所需要的货币 量为标准,过 多 过 少 都 不 好,要从实际 出发,并坚持 适度原则,思 考问题要有大 局观念。 情景假设: 准备定居北京 的美国人大卫决定在北京 的 4S专卖店购买一辆标致 407,需要支付人民币35 什么是外汇?外汇的含义紧扣导入的卖 车, 引入外汇。 万元,他手头只有美元。 大卫该怎么办? 看书本 11 页的探 究题,回答问题。 汇率的含义 如何判断汇率 的涨落? 小小理财: 小明有人民币 7700 元,如果目前汇率是 1 美元=7.7 元人民币,人 民币一年存款利率是3%
9、, 美元是 4% ,预计一年后人 民币升值到 1 美元=7.5 元 人民币。小明是应该用人 民币存款呢,还是用美元 存款? 汇率的涨落对 个人生活(这 里指理财)的 影响 属于拓展类知 识,从理财的 角度,让学生 感受汇率对生 活的影响,为 下面的人民币 币值的变化作 铺垫。 图片展示: 漫画解读人民 币升值 升 值 对 公 民 个 人 就 业、个人工资收入、购买 进口产品的能力、国外求 学成本的影响 分组探究: 人民币汇率改革, 为什么不能“急于 求成”? 人民币汇率如果短 期内大幅度升值, 会产生哪些不利影 响(提示,可以从 国内国际两个方面 考虑)? 保持人民币稳 定的重要意义 由学生在
10、充分 理解汇率变化 的基础上,自 主剖析人民币 短时期内大幅 升值对国内和 国际经济带来 的恶性后果。 时事综述: 聚焦人民币升 值 2005 年以来,美国不断就 人民币汇率问题向中国施 压,甚至提出如果不让人 民币升值,就可能向中国 征收惩罚性的进口关税。 温家宝说,中国将进一步 健全面向市场、更加具有 弹性的汇率制度。至于外 界关心的时间表,他表示 不能“急于求成”。 课堂小节: 神奇的货币神 奇之处。 五、教学设计原则 1教学案例的连贯性。 2教学环节的逻辑性。 3教学内容的选择性。 4教学过程的主体性。 六、教学资源参考 1中国历代钱币简述 古代曾以海贝壳充当货币,称贝化(货)。已发现
11、我国充当货币的海贝,大 型的有虎斑贝、阿文绶贝,小型的有货贝、拟枣贝等,以货贝最常见。河南安阳 殷墟常有伶鼬榧螺与海贝同墓出土。贝化在我国古代货币发展史上占有重要地 位,是夏、商、周三代的重要物品货币,以朋为计量单位,小贝十枚为一朋。 先秦货币。由于各部落(国家)生活居住环境不同,其铸币在经过一段不定型时 期之后开始以其主要的生产工具为原型进行铸币。据考证,有四个主要的起源: 生活在林区、林农混合的以刀斧、戈等削、利器为原型的仿形铸币。这些铸币根 据地域的不同,多少出现了以地名为主的文字或符号。这种标名铸地的做法,一 直延续到清朝及民国时期。生活在农区的铲、布仿形铸币。 生活在湖水面较多的 部
12、落,以捕鱼为业,其铸币有的似图腾,有的似地名,有的似计重,不一而足。 在一些手工业发达的区域, 同时期的货币, 显示出与其文明程度相适应的方孔圆 钱或圆孔圆钱。 秦汉货币。秦始皇统一中国后,以秦衡为基础,统一秦半两。但不久,由于 暴政和巨额军费开支,铸造货币不断地减重、变轻。 汉刘邦起兵之初, 为了筹集军饷便自行铸钱。钱文袭用秦半两旧名,但实际 重量仅三铢左右,并允许民间自行铸造,因而大部分轻薄小型。 文字浅平的小篆 体半两,均为汉半两。 公元 18 年,始铸五铢。至唐高祖武德四年 (公元 621 年) , 五铢钱历时七八百年,是我国铸期最长的货币,留世数量巨大,品类繁杂。 王莽时期的货币。
13、王莽先后实行了三次币制改革,钱制混乱,但铸造了举世 瞻目的精美货币,其铸钱质量却是一代鼎盛。王莽钱书法采用悬钱篆, 铸钱无论 圆钱、布币、刀币,外廓高挺,因而对文字保护甚佳。 两晋南北朝货币。 史书关于西晋铸钱只字未提,当时主要行用五铢钱。西晋 统一中国时,府库充实,国力强盛,因此,除了沿用汉代旧钱之外,应有自行铸 钱。西晋末年,八王之乱后,各少数民族各自为政,许多还自行铸钱。巴族首领 李特、李流等,建汉于四川,铸“汉兴”,这是我国历史上第一枚以年号命名的 货币。 隋唐货币。隋文帝平陈之后,隋五铢为统一法定货币。隋五铢之“五”字左 边多一竖,有若“凶”字。 唐初,仍用隋代旧钱,至唐高祖武德四年
14、(公元621 年)下令废五铢,铸开 元通宝,从此结束了我国铢两货币的历史而进入宝文制货币。“开元通宝”四字 由书法家欧阳询制词并书,文字端庄凝重,展示出大唐一代兴盛太平的风范。 五代十国货币。 纵观五代十国货币, 以铅、铁为主,劣币较多,精美者少见, 反映了当时政局动荡、经济萧条、民不聊生的局势。 两宋货币。两宋的币制,主要为铜钱,但兼以铁、铅,白银及银币在支付和 购买上较前朝较为重要。纸币正式产生和推行,是两宋时期币制的最大特点。 南北宋铜铁钱明显不同, 北宋铜钱多而铁钱少,南宋铁钱多而铜钱少。北宋 以年号为钱文,而南宋不但以年号为钱文,且有纪年、纪监。两宋货币较以前最 大的区别在于钱文书法
15、许多为各朝皇帝御书或书法大家所写。行隶篆草俱备, 是 我国货币书法艺术的巅峰。 元代货币。 蒙古人统治中国时,对中国的币制带来了一种基本的变革,也就 是使中国从此采用白钱为价值的尺度。中国的币制,如果以质地来划,则唐代是 铜钱的分水线,唐以上是铢两货币。蒙古人过去游牧时期主要采用物物交换办法, 采用白钱制主要受邻近中亚民族影响,也是对外贸易的产物。 蒙古在建元之前就 曾开始铸造汉文货币,如“大朝通宝”等,在取得对中国的统治权后,主要以纸 币为主,但也铸造了不少铜银辅币。 明代货币。明代币制以纸币为主,但也铸造了不少铜钱,且品类繁杂。朱氏 铸钱,自大中始,开始背文纪地纪值,这是明代铜钱的一个特征
16、,一直影响到清 末铸钱。且明代钱币一反往朝,均为通宝,而无元宝,主要避朱元璋之“元”字 讳。 清代货币。 清朝币制,大体上是银钱平行本位,且银铜之间比价大体维持在 一千文一两上下。 清末,由于清朝廷腐败,爆发太平天国起义。太平天国钱币的显著特点是: 钱称“圣宝”,有别于历代钱币;钱币上无纪地、纪值、纪重标志;钱文分书于 正反两面。 历代银质货币。 中国历史上,自金银被人类发现并使用以来,一直被作为财 富来贮存和流通。春秋战国时期的银空首布,可以称为我国最早的银质货币。以 后各朝各代均铸有不同名称和不同用途的银币,但其主要用于大额支付、赏赐、 陪葬和供奉用, 真正民间使用并作为主币的时期并不长。
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