人教A版数学新课标算法教案:§1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示.pdf
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1、课题: 1.1.3 算法的三种基本逻辑结构和框图表示 教 学 目 标 1知识与技能:通过设计流程图来表达解决问题的过程,了解流程图的三种 基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种,能设计简单的流程 图。 2过程与方法:通过模仿、操作和探索,抽象出算法的过程,培养抽象概括 能力、语言表达能力和逻辑思维能力。 3情感与价值观:通过算法实例,体会构造的数学思想方法;提高学生欣赏 数学美的能力,培养学生学习兴趣,增强学好数学的信心;通过学生的积极参 与、大胆探索,培养学生的探索精神和合作意识。 教 材 分 析 重点:顺序结构和条件分支结构的理解及应用。 难点:条件分支结构的应用。 教 学 方
2、 法 根据本节课的特点,贯彻“教师为主导,学生为主体,问题解决为主线, 能力发展为目标”的教学思想,主要采用“启发引导”、 “自主探究”的教学方 法;通过营造问题情景,激发学生的探索欲望,通过适当例题、习题的练习, 引导学生积极思考、归纳总结, 灵活掌握知识, 使学生从 “知”到“会”到“悟” 再到“用”,提高学生的数学素养。 教 具 学 具 利用多媒体提高课堂效率 教学过程 教 学 环 节 教学内容师生互动设计意图 提 出 问 题 以学生比较熟悉的公园导游图、医 院的导医图及商场的导购图为背景提 出图的结构。 教 师 提 出 问 题,学生思考、 回答并互相补 充。 以学生熟悉的图引入, 体现
3、数学来源于现实 并应用于现实。 复 习 引 入 1. 复习框图的符号和意义. 2. 复习画流程图的规则 3. 出示上节课的流程图。 4. 引入流程图的逻辑结构。 教师提问,学 生回答,并相 互补充,学生 思考、探究、 抽象。 落实上节课的基本知 识; 利用上节课的流程 图,学生很熟悉, 易于 集中精力思考、 抽象新 问题;从另一角度、 层 次提出问题, 激发学生 的求知欲,培养学生 “多思、勤思”的习惯。 概 念 形 成 1. 顺序结构的概念 2. 顺序结构一般形式 例 1. 课本 11 页例 1 教师出示概念 和结构图的一 般形式。学生 理解、记忆。 学生做,教师 启发,师生共 同完成,规范
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