2019年中考语文复习第二部分现代文阅读专题四联读文本阅读考情分析及知识讲解课件.ppt
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1、第二部分 现代文阅读 专题四 联读文本阅读考 情 分 析,知 识 讲 解,l.联读文本的特点。 浙江省初中毕业学业考试说明语文中对阅读的要求是:能阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本并领会文本的意思,且得出有意义的结论。 联读型文本阅读,是围绕一个议题进行多篇阅读,学生在大量的语言信息中自主学习,在自主学习中学会比较、学会辨析、学会梳理、学会归纳、学会表达,从而习得一定的阅读方法、建构一定的知识体系,提升阅读的能力。,在文本的选择上会涉及小说、童话、戏剧、诗歌,作者经历、背景资料。让学生交错进行比较、分析、整合、筛选有效信息,以获得对文本综合立体的深度理解。这种阅读极大地开阔学生的视野,
2、构建复杂的心智模式,大大提升阅读的效率,为学生多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。,联读型文本阅读的文本常常根据这样几点进行选择。 (1)以“表达方式”为线索确定主题进行选文。以不同的描写方法为主题,以文章的线索设置悬念,以不同的结尾方法为主题,以不同的结构为主题。让学生在阅读中触摸各种表达方式,模仿并达到灵活运用, 则写作的难题可迎刃而解。 (2)以“体裁”为线索确定主题进行选文。如以一组神话故事为主题,让孩子们在疑惑、好奇、不解、轻松而又充满挑战的氛围里,发现了神话的许多“秘密”,发现了一些神话的“母题”。还可以将民间神话、童话、诗歌、小说等进行联读型文本阅读。,( 3)以“观点”为
3、线索确定主题进行选文。如把一组新闻放大组合在一起,让学生进行联读型文本阅读后,在很多信息中辨别信息的真假,做出自己的判断。 (4)以“文章内容”为线索确定主题进行选文。以文章中的人物为主题,以时间为主题,以地点为主题,以事物为主题,以事件为主题等进行联读型文本阅读。,(5)以“人文主题”为线索确定主题进行选文。以诚信教育为主题,以环境教育为主题,以爱的教育为主题,以反思为主题等。都是最常见的联读型文本阅读形式。 (6)以“作者”为线索确定主题进行选文。以作者为线索确定主题时,尽量选择语文教材中已经出现过的作者,在教材学习的基础上对作家作品进行补充,能够使学生对该名作家有更多的了解。,2.联读文
4、本的解题方法。 (1)通读材料,整体把握。联读型文本阅读,要求在一个单位时间内阅读相关联的多篇文章。阅读材料时,要着重从思想内容、表现形式和表达方式,以及关键词语、重要语句等方面去认真分析和深入理解, 这就要求学生提高阅读速度,提高思维的敏捷性和灵活性,因此在阅读时要更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。然后再对材料进行归纳概括,力求全面把握每一则材料的内容和形式方面的各种要素,为下一步的答题工作打下基础。,(2)明确要求,按图索骥。这一步要求学生对所有题干进行认真分析,以求明确每一个题干的具体要求和答题所指。那么,在进行联读型文本阅读时,学生应不拘泥于对单篇文章阅读的字词理解,而应侧重在大量
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