英语:信息化教学设计.pdf
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1、信息化教学设计模板 作者信息 xxx xxx 学科英语年级八年级 邮件xxx 单位xxx 教学设计 教学主题 Make a good decision that could mean life or death (Reading:He Lost His Arm But Is Still Climbing) 一、教材分析 1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读,词汇量大,对学生来说理解起来有很大的难度,所以本节课以任务型教 学为主。 2、这篇阅读教材共分四段,我们逐段突破,特别是第一段难度较大,我们设置了三步台阶,密度小,层层递进, 学生容易掌握。 3、这一部分旨在训练,发展学生的阅读能力,所选短文
2、故事性强。对于这类文章,我们充分发挥思维导图的作 用,让学生从when, where, why, what, how这几个方面去梳理文章的脉络,有助于学生更好地理解课文,进 一步锻炼学生复述故事的能力。 二、学生分析 1、由于学生是八年级的学生,经过了一年半的学习,掌握了大量的语言能力,对英语的分析能力也比七年级有 了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松,所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外, 还为学生设置了不同的阅读微技能活动。 2、我们这里的学生大部分来自农村,基础薄弱,在英语学习上会有不少困难,所以我们充分发挥思维导图的优 势,设置的任务台阶低、密度大、层次性强,力争
3、给有差异的学生设置合适的教学目标,在发展学生自信心的基 础上激发学生的求知欲。 三、教学目标 、通过学习,学生应该能学会文段中出现的重点句型,词汇和短语。(让学生参照同步学习) (知识目标) 、通过学习,学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。(技能目标) 、在细读文章的基础上,学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。(技能目标) 、通过学习美国登山家Aron的真实经历,学生学习用积极的心态,顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困 难,学会在关键时刻做出正确的选择。(情感目标) 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境 移动
4、学习 其他 五、信息技术应用思路 1、通过对教材的细心领悟后,我们将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT,使教学内容更加直观,加快课堂教 学节奏,想方设法去弥补教学中的不足。(应用于每一个教学环节) 2、我们利用思维导图,以Aron s story为主干,以when, where, why, what, how为分支从中央图形向四周 放射, 聚焦 Aron s accident 和 Aron s decision, 帮助学生去梳理文章的脉络,使文章结构更加清晰,提高课 堂教学的有效性。 (应用于学生阅读的过程中) 3、我们从电影127 Hours 中截取了一小段做成了微视频,让学生观看微视频,体
5、验 Aron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受。(应用于学生学习的第一段) 4、与 PPT 结合使用,利用电子白板的交互作用,较好地发挥师生互动的功能。 5、我们在课前,情感教育环节,结束时候播放背景音乐You Raise me up,创设情境,加深印象。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节教师活动学生活动信息技术支持 Warming-up 用 ppt展示一张登山的 照片让学生讨论,激化 学生的背景知识,引导 学生初步接触并理解课 本 2a 中的词汇和短语。 根据图片引领, 学生 小组讨论得出: 爬山 是一种休闲放松的 运动, 但可能会发生 意外和出
6、现问题,为 下一步的话题学习 做铺垫。 用 PPT 展示一张经过精心处理的登山照片, 学生根据这张照片提供的有效信息,可以马 上想到和登山相关的短语和词汇,营造出积 极热烈的课堂气氛,引入讨论话题,为后续 教学打下基础。 Leading-in 呈现教材中的插图,让 学 生 根 据 图 片 信 息 猜 测:What is the passagemainly about? ,引入本课主题 accidents or problems,形 成 阅 读 期 待。 根据图片内容, 预测 答案。 用 PPT 展示教材上的插图,用艺术字呈现文 段 标 题He Lost His Arm But Is Still
7、 Climbing,并用不同的颜色展示Prediction 的问题。 用红色字体重点标注生词situation 和短语 get out of,使学生通过正确理解句子 How to get out of the difficult situation 从而更加准确预测文章内容。 Fast reading 呈现问题: What s the passage mainly about? ,引导学生利用 图片信息和文章标题, 通过浏览题目, 结合 前面的图片提示,快 速阅读短文, 核对上 一环节预测的答案 利用 PPT 的颜色效果再次呈现问题What is the passage mainly abou
8、t? 并借助音效给 学生勾画出答案。 快速阅读文章来获取文 章大意。 是否正确。 培养学生 快速阅读并捕捉关 键信息的能力。 Careful reading 1) 播放文章录音并呈现 问 题 : Read and tell True or False ,引导学 生 仔 细 聆 听 短 文 的 录 音,抓住关键句,判断 句子的正误。 认真听录音, 学生再 经过阅读并回答出T or F , 对文章的内容 有初步的认识和了 解。同时了解作者写 作的要素, 进一步理 解阅读材料。 播放事先在PPT 中插入有课文录音的音频文 件, 并利用电子白板呈现Read and tell True or False
9、 的 5 个句子,便于学生完成,并利 用电子白板的交互作用核对答案。 2) 呈 现 问 题 : Aron s ID card ,引导学生运用 Scanning的阅读策略, 快速筛选关键信息 学生阅读第一段,完 成有关 Aron的身份 证信息的填空, 并初 步了解Aron 本人 及文章的主题。 利用 PPT 的图像艺术效果和颜色组合效果展 示一张包含教材插图和有关Aron的身份证 信息的幻灯片,供学生使用,并用不同的方 式和效果呈现出填空的答案。 观 看 视 频127 hours 中 的 一 小段内容 播放视频127 hours 中 的一小段,创设情境, 理解关键词,激活语言 思维。 观看微视频
10、,叙述 Aron爬山出现的事 故,体验Aron的 “Between a Rock and a Hard Place ”的感受。 充分利用PPT 丰富的媒体支持功能,播放从 电影127 Hours 中截取的一小段做成的微 视频。利用多媒体的音效和图像功能,让学 生体验 Aron的“ Between a Rock and a Hard Place”的感受,有助于更进一步理解 文章。 Detailed reading 1) 呈现有关第一段的 问题和思维导图,引导 学生注意观察Utah州 在美国的具体位置,并 核对答案。 细读第一段, 完 成思维导图, 并留心 Utah州在美国的具 体位置。 用 思
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