课程评估方案.pdf
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1、-1- 陕理工院发 2002 151 号 陕西理工学院 课程建设质量评估方案 课程建设是教学工作的基本建设,是实现培养目标、 提高人才质量的重 要环节。为了促使我院课程建设及其评估验收工作规范化、制度化、科学化, 深化教学改革,提高教学质量,特制定本方案。 一、评估原则 课程评估验收工作以教育部 普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行)和陕西理工学院教学工作规程为依据,贯彻“以评促建,以 评促改,评建结合,重在建设”的原则。通过课程质量评估验收,加强学院 对课程建设的指导和管理, 促进各教学单位进一步加强课程建设、科学化管 理,深化课程改革,全面提高课程建设的质量。 二、评估指标 课程建
2、设评估指标的结构包括: 一级指标共六项: 师资队伍、教学条件、 考核、教学改革、教学效果、特色指标;二级指标共十七项,是一级指标的 具体化。每一个二级指标分A、B、C三个评分等级,每一等级按一定比例划 分不同的分数段,每项指标得分之和为评估总分值。满分值为120 分。 三、验收等级 课程验收分为“优秀”、“重点”、“合格”、“不合格”五个等级; 1. 优秀课程: Q 100 2. 重点课程: Q 90 3. 合格课程: 89Q 60 4. 不合格课程: Q 59 四、奖励 1. 凡验收评为 “优秀”或“重点”课程,分别颁发“陕西理工学院优 秀课程证书”、 “陕西理工学院重点课程证书”,证书有效
3、期为三年,在三 年中如发生重大教学事故或教学质量严重下降等情况时,取消其称号。 2. 凡验收评为“优秀”或“重点”课程,学院拨出专项经费予以建设。 -2- 五、课程建设及其质量评估的实施 (一)凡列入教学计划的课程都应进行课程建设,并对课程建设质量进 行评估,由于课程数量多,应采取“突出重点,分批建设”的原则,对于学 院学术委员会审批的院级优秀课程、重点课程进行评估。 评估采取系部(室) 自评和聘请院内专家评估相结合的方式。 (二)在课程教学中要强化质量意识,在全面进行课程建设的基础上, 重点做好优秀课程、 重点课程建设。 优秀、重点课程应优先选择那些对学生 全面发展起主导作用、 学生受益面大
4、、 对实现培养目标起关键作用的公共基 础课、专业基础课及主干专业课。 (三)院级优秀课程、重点课程的审定和建设 1. 凡申报院级优秀课程、重点课程的单位,均需填写陕西理工学院 优秀、重点课程建设申报表。 2. 各教学单位将申报表报送教务处,经教务处初审后,提交学院学术 委员会评审。 3. 院学术委员会根据陕西理工学院课程建设规划,对各单位申报 的院级优秀课程、 重点课程论证、 检查和评估, 用投票方式确定院级优秀课 程、重点课程。 4. 院级优秀、重点课程设立专项建设基金,该基金必须专款专用。 5. 院级优秀课程、重点课程评估工作小组负责对院级优秀、重点课程 进行检查、评估和验收。 六、优秀课
5、程、重点课程建设质量评估验收工作的程序 1. 准备阶段 (1)成立学院优秀课程、重点课程评估验收工作小组; (2)由教务处安排评估验收工作。 2. 系部(室)级评估验收阶段 (1)优秀、重点课程进行自我评估并提出自评报告,并附相关支撑材 料; (2)各教学单位筹备好课程建设成果展览; (3)各教学单位提出自评意见书。 3. 院级评估验收工作小组依据评估指标体系,参照自评报告、教学单 位的自评意见书进行评估验收。 -3- 4. 公示阶段。公示期为一周,在广泛听取师生意见,无原则分歧,公 示期结束后,评估结果即可生效。 5. 总结表彰奖励阶段。 七、申请验收课程应提交的材料目录 1. 陕西理工学院
6、院级优秀、重点课程建设申报书、陕西理工学 院院级优秀、重点课程建设实施方案。 2. 课程建设阶段性总结或有关记录。 3. 课程建设的有关材料、实物等。 4. 陕西理工学院院级优秀、重点课程建设自评报告。 附:陕西理工学院优秀、重点课程建设质量评估验收指标体系 陕西理工学院 二二年十二月十日 -4- 陕西理工学院课程建设质量评估指标体系 评 估 验 收 指 标 体 系 结 构 一级指标二级指标序号满分值备注 师资结构 (20 分) 师资结构( 1-1)4 教学水平( 1-2)6 学术水平( 1-3)6 教风建设( 1-4)4 教学条件 (25分) 教学大纲( 2-1)6 教材教参( 2-2)7
7、课堂教学管理及教学文件( 2-3)6 教学设备和手段( 2-4)6 考核 (17 分) 考试说明( 3-1)3 题库(卷库)建设( 3-2)5 命题与评分( 3-3)4 试卷分析( 3-4)5 教学改革 (13 分) 教学改革方案( 4-1)5 教学改革效果( 4-2)8 教学效果 (25 分) 讲课质量( 5-1)10 课外指导( 5-2) 6 教学获奖情况( 5-3)4 学习指导( 5-4)5 特色指标 (20 分) ( 6-1)20 -5- 陕西理工学院课程建设质量评估等级标准 序号 二级 指标 评估标准 提供材料 A 级 B 级 C 级 1-1 师资 结构 (4 分) 教授、副教授、讲
8、师、助教 比例适当,并主要由教授、 副教授授课 (4 分) 有教授、副教授、讲师或 助教任教 (3 分) 教师在年龄、 职称结构上 不合理。 (1 分) 提供任该课程的全 体教师职称、年龄及 授课时数等资料 1-2 教学 水平 (6 分) 公认课堂教学水平高,高、 中职教师开课两门以上;教 学工作量饱满,教案齐全; 有教改科研项目。 (6-5 分) 课程教学水平较高,高职 教师开课 2 门以上;教学 工作量较饱满。 (4 分) 课程教学水平一般。 (2 分) 1.提供课堂教学质量 调查统计及分析材 料; 2.提供教师开课 情况的材料。 1-3 学术 水平 (6 分) 1.近三年发表的论文篇数/
9、任 该课程教师的总人数大于等 于 3(文科) 2(理科)。 2.有著作 (专著、 译著、教材 等)。 3.有国家、省部委级科研项 目。 (5-6 分) 1.近三年发表的论文篇数/ 任该课程教师的总人数大 于等于 2 小于 3(文科); 大于等于 1 小于 2 (理科) 。 2.有院级科研项目。 (3-4 分) 近三年发表的论文篇数/ 任该课程教师的总人数 小于 2(文科) 小于 1(理科) (1-2 分) 1.提供公开发表论文 题目、作者及发表刊 物清单; 2.提供著作名称、作 者及出版社清单; 3.提供科研项目名 称、级别及参研教师 名单。 1-4 教风 建设 (4 分) 1.教风良好,坚持
10、教书育人, 受到学生好评。 2.教研室工作制度健全, 活动 定期正常开展,每年教研活 动大于等于18 次,并有活动 记载 3.坚持集体备课、相互听课, 每人每学期听课不少于4 节; 4.注意收集学生对教学的反 馈信息,不断改进教学; 5.近三年来本课程组无教学 事故。 (4 分) 1.教风良好,坚持教书育 人,受到学生好评。2.教 研室工作制度健全,活动 定期正常开展,每年教研 活动大于等于10 次,并有 活动记载; 3.坚持集体备课、相互听 课,每人每学期听课不少 于 4 节; 4.注意收集学生对教学的 反馈信息, 不断改进教学; 5.近三年来本课程组无教 学事故。 (3 分) 1.教风良好
11、,坚持教书育 人,受到学生好评;2.教 研室工作制度健全, 活动 定期正常开展, 每年教研 活动大于等于8 次, 并有 活动记载; 3.坚持集体备课、相互听 课,每人每学期听课不少 于 4 节; 4.注意收集学生对教学 的反馈信息, 不断改时宜 教学; 5.近三年来本课程组无 教学事故。 (1 分) 1.提供教书育人材 料,学生评课记录; 2.提供教研室活动记 录; 3.提供听课记录本。 -6- 序号 二级 指标 评估标准 提供材料 A 级B 级C 级 2-1 教学 大纲 (6 分) 1.符合培养目标和教学计划 的基本要求; 2.大纲项目完整, 目的要求明 确,学科体系完整,能反映 与该课有关
12、的科研新成果, 精、粗讲层次清晰,难点、 重点突出; 3.严格执行大纲。 (6-5 分) 1.符合培养目标和教学计 划的基本要求; 2.大纲项目比较完整, 目的 要求明确,难点、重点突 出; 3.较严格执行大纲。 (4 分) 1.大纲需要做较大修 改; 2.大纲本身尚可, 但并 未严格执行。 (2 分) 1.提供教学大纲资料 及使用情况报告; 2.对自编大纲,要提 供两位(至少一位是 校外的) 同行专家的 评定意见。 2-2 教材 及教 学参 考书 (7 分) 1.选用获省、部级以上获奖教 材,教参配套,符合教学大 纲要求; 2.符合学生情况, 适合教学使 用,效果好,且比较成熟、 使用相对稳
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