初中信息技术课程教学设计.ppt
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1、Page 2,关于教学设计的思考,教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。 教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。,Page 3,资源共享关于教学设计的总体框架,Page 4,学习内容分析与教学规范,教材内容 分析要点:技术落脚点,信息活动 明确目标:培养信息处理能力,激发学生创作欲望 信息处理是基础 问题解决是关键 信息交流是根本 信息文化是导向 全面发展是目标 作为信息技术课程,一定要把握住信息处理过程中技术对解决问题的特点和优势,突显运用信息技术带来的效率与质量的提升。,Page 5,学习对象分析方法,Page 6,学习对象的分析,学生对即将学习的内 容有多大程度的了解,是否已经
2、具备学习新知识 所必须掌握的知识技能,掌握的 程度如何,哪些知识可以联系 到学生已有的生活经验,需要创造哪些现实情境和 实验场景让学生加深理解,哪些知识学 生能够自己学会,哪些需要教师 加以点拨引导,如何使不同层次的学生,得 到不同程度的发展和提高,如何将新旧 知识进行整合,对学习者进行分析,考虑了学生的学习纬度,实际上 也就是抓住了教学时机,这是作好教学设计的基础。,Page 7,教学目标的表述,通 过 活 动,学习者 应 该,掌握哪些知识和技能,培养何种态度和情感,用可观察可测定 的行为术语 精确表达出来,尽可能表明 学习者内部 心理变化,Page 8,课堂教学中的问题设计,Page 9,
3、2012教学设计评审情况简报,共收到教学设计申报材料83份,评委审阅了76份材料(含9份材料超额报送),7份教学设计材料不足无法评阅。 教学设计的评选的方法和依据 三个维度:教学分析,设计策略,教学实践 教学分析:省纲要的分析,教材分析,学情分析,目标分析,教学重难点分析 设计策略:教学目标的确立,教学策略,教学资源的准备,教学资源的特色,教学组织的特点 教学实践:教学流程介绍,重难点的突破,情景创设,学习案例,教学评价,教学反思,教学设计文本的书写规范性 评委一致认为,一份好的教学设计具有以下特性: 可行性,可迁性,指导性 根据三个维度进行打分计算结果,90分以上7份,85分以上(不含85)
4、11份。最终评选出一等奖18份,二等奖31份。,Page 10,现场互动,突破思维局限 请移动一个数字,让 101-102=1 式子能够变成真正的等式。 请用2、4、10、10四个数字各一次,运用四则运算符构成一个算式,其结果是24。,Page 11,一份好的教学设计与课堂生成过程中的特点,创设情景:展示范例,告知目标,引入新知 学习新知:基础任务,模仿练习,习得新知 巩固新知:巩固任务,变式练习,转化技能 运用新知:拓展任务,应用技能,促进迁移 归纳小结:作品展示,评价交流,反馈调控 情景的导入要自然 范例的内容要典型 操作的演示要规范 任务的设计有层次 学习的反馈要到位,Page 12,2
5、012初中信息技术课程教学设计中的亮点与特色,评审中发现,初中一线优秀教师能够运用好纲要作为教学指导的理论依据,能较准确地把握好教学目标的定位。广东省基础教育地方课程纲要汇编广东省义务教育信息技术课程纲要(试行)正式出台,对初中信息技术教学的指导意义十分重大。它明确了课程性质定位,明确了目标要求,对教学实施有具体的、可操作性强的建议。 教师“用教材教”的意识有明显的增强。作为信息技术课程纲要实施的一个范本,教材经历过多年的研究改进,能够准确地体现纲要中课程的教学目标定位。教师用好教材是实施有效教学的第一级台阶,在课堂上用教材不等于“照本宣科”。教学设计中就要体现的是教师的对教材的运用和创造能力
6、。 教学目标的定位符合初中学生的认知规律和年龄特点,参评作品中的众多案例、情景创造都能够围绕着学生生活、学习中的话题而展开,能够有效激发学生学习兴趣。 教学设计的书写规范性增强。优秀教学设计中能够体现出教学设计者的思考过程、策略运用、实施流程、教学反思、辅助手段的运用。,Page 13,如何进一步提升初中教学设计的几点思考(一),如何理解“教学设计”。要在“设计”两个字做好文章,体现个人的思考过程、深度与感悟,展示教师个人的“谋略”,反映实施组织流程的“可再现性”和借鉴意义。好的教学设计,可以”进化“成优秀的教学论文。 教学设计文本中要突出“虚实结合”,虚的部分是教师对教材的分析理解和提炼,实
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