6-3测量物质的密度.pdf
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1、第六章第节测量物质的密度 设计理念 新课程标准对物理教育中提出了新的理念,其中“从生活走 向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式的多样化” 是课程的基本理念。 本节课的学习通过让学生想办法解决生活中的问题 入手,充分发挥学生的主动性,让学生小组设计小石块密度的测量实验 并比较、 判断哪种实验方案更优,对于测量盐水密度的实验设计相对较 难,在老师的启发下讨论完善实验计划;然后按照计划进行实验测量, 这样既让学生体验了科学探究的全过程,又让学生学习了科学探究的方 法。 教材分析 通过教材的知识安排可以看出,本节课进一步巩固天平的使用,对 密度的认识进一步深化,又为后面密度在生活中的应
2、用打下基础。在本 章中有承上启下的重要作用;另外,本节课是测量型的实验课,学生 要学会分析实验原理,设计实验方案,操作实验仪器天平和量筒,记录 并处理数据, 评估交流实验结果。因此, 这节课无论在知识的学习还是 实验探究能力的培养上都起到十分重要的作用。是本章的重点。 三维目标 1知识与技能: (1)进一步熟悉天平的使用; (2)会用量筒测量液体和固体的体积; (3)会用天平、量筒测量固体和液体的密度。 (1)通过探究活动学会测量固体和液体的密度; (2)学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。 3情感态度与价值观 (1)通过参与小组讨论,培养学生口头表达能力、交流合作能力; (2)通过参与
3、实验探究,培养学生实事求是的科学态度。 重点难点 重点:( 1)量筒的使用与读数;(2)会设计实验测量固体和液体 的密度。 难点:( 1)实验表格的设计;( 2)制定合理的实验计划,减小实 验误差。 教学方法 利用观察法、讲授法完成量筒的使用与读数。利用问题串教学,启 发学生设计实验测量固体和液体的密度。利用小组合作,调动学生学习 积极性。 仪器材料 每组配备:天平、砝码、量筒、小石块、细线、烧杯、水、盐水。 教学流程设计 一、引入新课 拿出市场上出售的银元一块,问同学们这块银元是不是真的是纯银 做的?如何作出判断?(板书课题:测量物质的密度) 二、课堂探究 1、观察与发现 让学生观察桌面上的
4、器材,问哪一种器材以前没有见过?(学生查 询实验器材),对,这个又细又高的玻璃仪器叫量筒,请观察量筒,你 认为它可以用来做什么?(观察量筒,根据特征猜测它的用途)好那同 学们将它倾斜以下,从口中缓缓注入适量水,测量一下水的体积是多 少?它的单位是什么?它能不能测量固体的体积?它在使用时应该注 意哪些问题?(如:能不能将它放天平上测量液体的质量?)根据学生 的观察与发现,逐渐完善对量筒的认识,及量筒使用的注意事项。(设 计意图:让学生通过观察发现量筒的作用,并联系以前所学的测量工具 的使用注意事项, 说出量筒使用时注意什么问题为下面的实验探究奠定 基础。) 2、探究一:测量小石块的密度 (1)小
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- 测量 物质 密度
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