《亡羊补牢》教学设计.pdf
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1、亡羊补牢教学设计 学习目标: 1 、会认 5 个生字,会写 12 个生字。正确读写 “寓 言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等 词语。 2 、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3 、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道 理。 教学重难点: 引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意, 并能联系生活实际,谈一谈感想。 课前:阅读大搜索 “寓言”一词出于庄子。寓有寄托的意思,所 谓寓言,就是作者用故事的形式巧妙地表达对人 生的认识和感受。这些故事很简短,含有比喻和 象征的意思,蕴含着人类的知识和智慧, 是艺术化了的人生哲理。 寓言起源于民间, 是劳动 人民用生动、 机智的
2、故事寄托自己的生活经验。 师:快速地阅读以上文字,把你感觉有用的知识呈现给 大家! (问法模糊,有待商榷) (一分钟练习) 生:寓言一词出于庄子。 生:寓言是用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感 受。 师: 那你能不能把屏幕上的内容变化成自己的话说出 来呢? 生:寓言都包含着一个道理! 生:寓言都很简短。 师:这两个同学真会阅读,阅读就是要把书面的文字内 化为自己的东西,才有效。 一、图画导入,揭示课题: 师:同学们的坐姿真端正,来奖励一下。送你一份视觉 大餐,请看大屏幕! (课件出现中国经典寓言故事图片:龟兔赛跑、揠苗助 长、守株待兔) 师:今天我们大家一起学习一则新的寓言故事,看老 师写
3、课题:亡羊补牢(板书) 齐读课题。 二、理解题意。 师:“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的 字吗? 生:亡和牢 师:你可以猜一猜,他们可能是什么意思? (指名解疑,并说说是用什么方法理解的。)其实我们 还可以请不会说话的老师字典来给我们帮忙解释,(课 件显示:亡和牢在字典中的解释,亡:丢失。牢:关牲 口的圈,在课文中指羊圈。) 师:理解了亡和牢的意思,你能不能用一句话完整地说 说“亡羊补牢”的意思。 生:是羊丢了,去补羊圈。 师:说的不错,如果你能说是谁的羊丢了,就会更清楚 了! 师:对“亡和牢”这两个字的理解,我们还可以联系课 文内容。 三、初读课文,学习生字。 1、 师:让我们一起
4、走进课文,自由朗读课文。注意: 读的时候要读准字音,读通句子。 2、师:课文那生字生词也认识了吧!(课件显示生词: 寓言、窟窿、叼走、劝说、羊圈、街坊。) “窟窿、街坊”教师领读,注意“窿、坊”读轻声。 “圈”是多音字。“圆圈”,读:qun , “羊圈”。 记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读 ju n “窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字?(我们 可以用顺口溜记住它们:屈和隆走进洞穴中。) (指导学生书写“窟窿”)注意:窟的最后一笔是点, 窿不要忘记右下面的短横。 四、再读课文,理解内容。 1、师:“窟窿“这个词不但难写,它还给养羊人带来 了很大的麻烦呢。让我们一起来看看,分自然段接读课 文,
5、边听边想:课文主要讲了一个什么故事?指名说一 说。 (养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二 天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶快把羊 圈修好,从此,再也没有丢羊。) 2、刚才我们说“窟窿”给养羊人带来了很大的麻烦, 让他丢了一只羊,请同学们自由读课文第一自然段,并 画出相关的句子。课件出示:一天早上,他去放羊,发 现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进 去,把那只羊叼走了。( 课件既然出事了这句话,就应 该围绕着这句话展开交流,讨论。要不然,课件就成了 摆设。比如:窟窿给养羊人带来什么麻烦?他会怎么想, 你会怎么想?这样和文本对话, 和文中的主人公对话。 ) 师:街坊知道了,来
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