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1、彩虹获奖教学设计 教科书分析: 1.课文讲述了一个小女孩 “ 我” 看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望,表达了 其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段,第二、三、四自然段以 向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “ 识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”(课标要求 ),同时 一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“ 识字 与写字 ” 这个教学重点。 3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形, 尤其是记认字形的细部, 以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一 下在写字指导环节, 要设
2、计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤,通过学生记 字方法的运用,结合音形义,认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意 主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析: 虽然经过一个多学期的学习, 课堂常规、 课堂纪律已初步形成, 但是由于一年级 学生的年龄特点, 要保持长时间的注意及学习还有一定的困难,因此仍有必要在 学习过程融入一定的激励和趣味活动中,例如“ 奖励大拇指 ”(完成一个学习任务, 奖励一个 “ 大拇指 ” ,课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“ 闯关”“登高峰 ”(完 成一个学习任务, 就闯过一关或登
3、上一级, 完成所有学习, 就闯关成功或登上顶 峰)“ 小组比赛 ”(以小组为单位合作学习, 完成学习任务后, 评出最佳小组 )等活动, 寓教于乐,以唤起注意,维持学习兴趣。 教学目标: 1.借助汉语拼音,读好长句子及问句,注意停顿,能正确朗读课文。 2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“ 我” 围绕彩虹 产生哪三个美好的愿望,感悟“ 我” 善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁,能正确认读“ 虹” 等 12 个生字,读记 “ 彩虹” 等 10 个词语,归 类积累 “来 去” 类词语,尝试说这样的词。 4.能正确读写 “ 着” 等 7 个字,注意部件和笔画在田字格的位置,
4、努力按照书写要 求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点: 1.能读好长句,正确朗读课文。 2.能正确认读 “ 虹” 等 12 个生字新词,正确读写 “ 着” 等 7 个字。 教学难点: 图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“ 我” 善良、美好 的心愿。 教学准备: 教师: “ 虹” 等 12个会认读字字卡,“ 着” 等 7 个会写字的田字格字卡 ;课文图画 PPT 。 学生:每人一套 “ 虹” 等 12 个会认读字字卡 (不注音的 )。 教学时数: 两课时。 教学过程: (一)复习,激趣导入,明确主要学习目标。 1、用读问句的形式复习生字。 (1)导语:在学习新
5、的课文之前,我们先来读读这几个带“?”的句子,句子中蓝色 的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像,红色的字是我们已经会认读 的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。 PPT出示句子:我可以坐到你旁边 (bi n)吗? 你看到那边的红点了吗 ? 你见过什么桥呢 ? (2)反馈指导:指名读,相机正音(重点:坐 zu)。齐读。 (3)小结:这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像;这些红色 的字体的字,我们学完课文,就要求能正确写了;读好问句对我们学习今天的新 课文很有用哦 ! 2.复习激趣导入,明确主要学习目标。 (1)导语:同学们,前几天我们学习了静夜思和夜色,你还记得这两篇
6、 课文围绕 “ 家人” 分别讲了什么事情呢 ? (2)学生反馈:静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人;夜色讲妈妈 给“ 我” 讲勇敢的故事,爸爸晚上带“ 我” 去散步,让 “ 我” 从此不再怕黑夜,说明爸 爸妈妈很爱 “ 我” 。 (3)今天我们要继续学习一篇有关“ 家人” 的故事。老师适机板书题目:11 彩虹。 ( “虹” 注音) (4)出示任务:自己借助拼音读准题目。 (5)反馈指导:指名拼读 “ 虹” 后读题目 ;正音后全班齐读课题。 (6)释题,明确主要学习目标。 设问:读了题目,你们知道课文通过什么来讲关于“ 家人” 的故事的呢 ?(预设:彩 虹) 过渡语:同学们,这篇课文通过彩虹
7、讲了一个什么样的关于“ 家人” 的故事,表现 了家人间的什么呢 ?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知 道了。 (二)学习朗读课文,学习会认的字。 1.尝试朗读课文,学习会认的字。 (1)出示任务: 请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,努力将课 文朗读下来。 读完课文后,把课文中这一课需要认读的字圈画出来,然后借助拼音读准这 些字宝宝。 (2)反馈指导: 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡 (注音), 指名拼读 (学习速度中等的23 个学生 ), 相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读 (学习较慢的 1-2 个学生 ),再次相机指导。 2.朗读课
8、文,继续学习会认读字。 (1)导语:会认读的字宝宝我们都读准了,现在让字宝宝重新回到课文,你能读 准这些字宝宝吗 ? (2)出示任务:请同学们再次朗读课文。 (3)反馈指导: 分自然段指名朗读,提示其他学生集中注意认真听,在同学读错的会认读的 字下面点上圆点。 指名朗读后,学生就读错的会认读的字进行评议和纠正,小结后再次自由读 该自然段。 3.学习会认读的字音难字,能读准课文。 (1)导语: (小结读准课文活动情况后 )请同桌互相检查是不是真的能读准课文了, 读的同学要注意读准会认读字的读音,听的同学要集中注意认真听, 在同桌读错 了的会认读字下面做个记号,同桌读完后,帮助他纠正。 (2)出示
9、任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完 后帮助其纠正。 (3)反馈指导: 提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设:后鼻韵母:兴、镜;平舌音:座、洒 ;翘舌音:照。 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 (4)自由练习读准课文,再指名朗读,并反馈指导,重点指导认读字的读音。 4.认识偏旁衣字旁。 (1)导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义, 能帮助我们学习生字。 今天,我们又要学习一个新的偏旁,请同学们在双横线中 会认读字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁?它们分明表示什么意思 呢? (2)反馈
10、指导: 裙(“ 衣”“君”)衣字旁、表示一种服装 (3)小结讲解:同学们找得真准,说得也很好! “ 裙” 字的“ 衣字旁 ” ,以“ 衣字旁 ” 取 义的字,多与衣服、布匹有关, 如“ 裤”“衬衫” 。(一边讲解,一边通过 PPT演示。) (4)PPT出示,并齐读: “ 裙” 字“ 衣” ,衣字旁 (5)小结:今天我们又交了以个偏旁新朋友:衣字边。这些偏旁朋友作用可大了, 他们表示一定范围的意义, 能帮我们牢记字宝宝, 还可以帮助我们认识更多的字 宝宝。 5.读通顺课文和继续学习会认读的字。 (1)导语:刚才我们读准了会认读字的读音,学习了新的偏旁,接下来我们学习 把课文读通顺,继续学习会认读
11、的字。 (2)出示任务:在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读, 注意句子中间的停顿,读完后给会认读字找朋友,用横线标注出来。(提示:一 般情况下连在一起读的是它们的好朋友,有些字在课文中是单音节词, 不用硬给 它们找朋友,可留待口头组词找朋友。) (3)反馈指导: 反馈订正画词情况,相机强调“ 连在一起读的才是好朋友 ” 。 PPT出示课文词语:“ 彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来 ”“挑水”“高兴”“拿着”“镜 子”“秋千”“花裙子 ” 。(会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“ 虹、虹、虹, 彩虹的虹 ” 。)齐读,自由读。 (4)给“ 虹、座、提、浇、洒、挑、兴
12、、拿、镜、照、千、裙” 口头组词 ( “ 照” 在课文 中为单音节词, 通过组双音节词或多音节词, 理解该单音节词的词义以及该字字 义; “ 座” 是量词,通过说 “ 一座( ) ”,进一步理解意思,并运用。) (贴出会认读字的字卡后 )出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们 会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 反馈指导: 逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词 的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。 如果学生组的词语是常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话 数量的把控,不要喧宾夺主。) 让学生说说: “ 一座( ) ”
13、将学生组的词语带读一、两遍。 小结:同学们真用心,能在生活中积累那么多词语,其实生活就是一个大课 堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语。 (5)学习读通顺课文。 导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读字的意思,在这 个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意长句子的停顿,不要 把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。 出示任务:请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意标点符 号的停顿和长句子中间的停顿。 反馈指导: 通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气: 爸爸,如果我提着你那把浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是我在下 雨了
14、吗 ? 妈妈,如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子,走到桥上去, 天上不是多了一个 月亮吗 ? 哥哥,如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上,我坐着秋千荡来荡去的 时候,我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗? 自由朗读、齐读全文。 (5)总结:通过努力,我们能读好长句子的停顿,并能读好问句的语气,真不错。 6.会认读字的认字初步评价。 (1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。 (2)游戏认字 (注:所出示的字脱音节 )。 (三)图文结合,了解课文内容,品读语句,感悟课文主题。 导语:我们学习了会认读的字, 能正确流利朗读课文了, 下面我们结合课文的图 画,学习课文,看看课文中的“ 我” 有哪
15、三个和 “ 彩虹” 有关的愿望。 1. 图文结合,了解课文内容及心愿。 (1)看图说话。 PPT 示课文图画,出示任务: 观察课文的这两幅图画, 想一想,图画上的小女 孩是课文中的谁 ?她分别在彩虹上干什么 ? 反馈指导:预设:图画上的小女孩是“ 我”; 第一幅图 “ 我” 在彩虹上给田地里的 蔬菜浇水,第二幅图 “ 我” 在彩虹上荡秋千。 (2)图文结合,了解课文内容。 出示任务1:朗读课文,给课文的自然段标上序号;然后根据课文内容,在每 一幅图画旁标上对应自然段的序号;你是怎么知道的,在课文中用横线划出相关 的句子。 反馈指导: (采用汇报一幅,朗读该句子、自然段的方法进行。) PPT出示
16、课文图画,指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生共同评议。 预设:第一幅图对应第2 自然段,第二幅图对应4 自然段。 出示句子并正确朗读: 爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上, 把水洒下来,那不就是我在下雨吗? 哥哥,你系在门前树上的秋千呢 ?如果我把它挂在彩虹桥上, 坐着秋千荡来荡去, 花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗? 反馈订正后,出示任务2:你发现课文哪几个自然段的内容没有图画?在这个 自然段前画一个 ,再读一读 ;然后想一想:如果让你来给它们画一幅画,你会 画什么呢 ? 反馈指导: (采用汇报一幅,朗读该自然段的方法进行。) 预设:第一自然段:在天空中画一条彩虹; 第
17、三自然段:画 “ 我” 拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。 小结过渡:课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水,希望 拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头,希望穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥看。 2. 关注小女孩的美好愿望,品读语句,感悟主题。 导语:我们通过图文结合,了解了课文内容,知道了小女孩想做的三件事情,那 么,你觉得这个小女孩希望家人怎么样?她是一个怎样的小女孩 ? (1)出示任务:朗读课文,想一想,你觉得小女孩希望家人怎么样?你是从那些句 子中知道的 ?用横线画出这些句子。 (2)反馈指导。 预设: 1.希望爸爸不再那么辛苦。句子:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?2. 希望妈
18、妈变得更美。句子:我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?3.希望哥 哥高兴。句子:你看见了,高兴吗? 找到一个句子就指导感情朗读这个句子,以感情朗读表示理解。 追问:从三个表达小女孩美好愿望的句子中,你可以看出她是一个怎样的小女 孩?(预设:是一个爱家人的小女孩。) 感情朗读这三个句子。 (3)小结:课文通过彩虹,讲了一个小女孩的故事,通过她的三个美好的愿望, 让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读, 把小女孩美好的心愿、 深爱 家人的心读出来吗 ? 4.朗读全文 (1)自由有感情地朗读全文。 (2)指名感情朗读,师生评议。 (3)全班齐读课文。 (四)了解“来 去” 四字词语的表达效果
19、。 1.出示任务:再次朗读第4 自然段,找出 “来 去” 这样的四字词语读一读,然后 读一读课后的 “ 读一读,说一说 ”? 2.反馈读词后出示任务 :比较这两组词语,你觉得 “ 荡来荡去 ” 比“ 荡” 多了些什么意 思?“ 飘来飘去 ” 呢? 荡 荡来荡去飘 飘来来飘去 3.反馈指导:预设: “来 去” 有来来回回的意思。 4.你还能说说 “来 去” 的词语吗 ? 预设:飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去(板书) 通过朗读积累 “来 去” 词语。 (五)会认读字的认字再次评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字 (注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。 3.换个语
20、境认字 (1)出示任务:生字宝宝跑到了另外的句子中,你还认识它们吗? PPT出示句子: 我看见一座美丽的彩虹桥。 爸爸挑水到菜园里,给小苗浇水。 妈妈拿着镜子照来照去。 我穿着花裙子荡秋千。 (2)反馈指导: 自由读、指名读、齐读。 (六)写字指导。 1.字形教学。 读一读含有会写字的句子。 PPT出示: 我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。 我在花园里荡秋千,高兴极了。 我的花裙子成了一朵彩云。 出示要写的生字,同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。 根据结构给这些会写字分类。独体字:千、成;上下结构:着、高、兴 ;左右结 构:到、那。 2.指导书写。 (1)指导“ 到”“那” 的
21、书写。 观察并说说 “ 到”“那” 各部件的占位和书写要注意的笔画。 范写“ 到”“那” , 提示:两个字都要做到左宽右窄、 左低右高 ; “到” 的提左边舒展, 右边退让, “ 那” 右耳旁的竖要写成悬针竖。 学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 (2)指导书写 “ 着”“高”“兴” 。 观察并说说 “ 着”“高”“兴” 各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 范写“ 着”“高”“兴” ,分别提示: “ 着” 和“ 看” 的区别,八字头点低撇高,六个横 笔间隔要均匀,第三横最长; “ 高” 上窄下宽,点从竖中线起,所有横笔间隔均 匀; “ 兴” 横笔舒展,上面的点、点、撇位置逐渐提高一点,最后一笔是点。 学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 (3)指导书写 “ 千”“成” 。 指名说说 “ 成” 的笔画顺序,订正后全体一起书空说笔画笔顺。 观察并说说 “ 千”“成” 各笔画起止位置和田字格占格。 范写“ 千”“成” ,分别提示 “ 千” 第一笔是横撇 ; “成” 的横折钩要退让, 撇和斜勾要 舒展。 学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 (七)总结:今天同学们学得非常认真,不但认识了会认字,会书写会写字,而且 读好了课文,认识了一位善良可爱的女孩子。 作业设计: 朗读课文。
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