人教版小学数学三年级下《4两位数乘两位数:解决问题(连除)》获奖教学设计_0.pdf
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1、人教版小学数学三年级下册 解决问题例 4 教学设计 满洲里市第三小学徐文辉 授课人徐文辉学科小学数学学校满洲里市第三小学 课题解决问题例 4 设 计 背 景 标准( 2011) 中第一学段的教学目标是: “能在教师的指导下,从日 常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本 方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流、解决问 题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。” 三年级的孩子初步接触运用连除解决实际问题, 有些孩子只会列式 , 不能 说出解题思路 , 在学生学习了连乘的基础上来学习连除,对理解连除有一定的 帮助。 结合课标和学情分析, 本节课以六
2、一儿童节活动为情景引发学生的思考, 在学生自主探索解决问题方法的基础上引导学生从已知信息和问题出发进行 分析,归纳总结出分析思路图,渗透分析法和综合法。让学生能够从不同的 角度去发现解决问题的方法,同时注重生生互动、师生互动,让学生体验与 他人合作交流,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,培 养学生解决问题的能力。 本节课以六一儿童节活动贯穿始终,练习设计由易到难,层层递进。 教 学 目 标 1. 让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程, 学会用连除的方法解 决相关的生活问题。 2. 通过解决具体问题 , 渗透分析的两种一般策略分析法和综合法, 初步体 验两种分析策略对解决
3、问题的作用。 3. 培养学生自主获取信息和解决问题的能力, 初步了解同一问题可以有不同 的解决方法。 4. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 5. 让学生感受数学在日常生活中的应用, 激发学习兴趣。 教学重点 1. 学会用连除的方法解决相关的实际问题。 2. 初步体验分析问题的两种策略分析法和综合法, 培养学生有意识地对 解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。 教学难点难点是理解用连除解决的实际问题, 弄清每一步算的是什么。 教学方法讲授、观察、讨论交流等。 教具课件 教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境,引入新课。 师:六一儿童节快到了,学校准备
4、了一系列丰富多 彩的活动。看!三年级女生准备了集体舞表演。 今天我们就来研究他们的站队问题。 板书:解决问题 师:他们是怎样站队的呐? 二、合作探究,获取新知。 1. 出示例题:三年级女生要集体舞表演, 老师将表演 通过创设 教学情境,激起 学生的兴趣,为 学习新课做好 准备。 的 60人平均分成 2队, 每队平均分成 3组, 每组有多 少人? (1)审题画批。 师:请同学们自由的读一读,你发现哪些信息和问 题? 生:有 60 人,平均分成 2 队,每队平均分 3 组。问 题是每组多少人。(师画批) (2)学生独立思考,小组汇报交流。 师:怎么解决这个问题呐?动脑思考,把你的想法 写在本上。请
5、小组交流 , 把你的想法在组内说一说。 师:谁能说一说你是怎么做的吗? 生:602=30(人)303=10(人) 师:你能说说是怎么想的吗? 生: 602=30(人)是求每队的人数,303=10(人) 是求每组的人数。 师:你们听明白了吗? 真棒!说得非常的清楚。不仅列出了算式,还 说明白了思路。(结合 ppt)实际上,这位同学就是 先求每队的人数,然后再求每组的人数。 (结合思路图) 也就是从条件入手, 根据总人数 60 人和平均分 2 队,先求出了什么?(每队人数) 再根据每队人数和每队平均分3 组,又求出了什 么? (每组人数) 师: 请同学们根据这个思路图完整的把这道题的分 析过程自由
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