人教版小学数学六年级下《6整理与复习:综合与实践(绿色出行)》获奖教学设计_0.pdf
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1、绿色出行教学设计 教学内容: 义务教育教科书人教版六年级下册105106 页。 教材分析: 标准(2011 版) 提出: “在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践是培养 应用意识很好的载体。 ”重视数学应用,才能使数学学习富有生命力。绿色出行,这是我们近几年来全 球都关注的问题,现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动,使学生通过了解资料信息、从数 学的角度审视我们的生活方式等活动,认识到绿色出行的好处,并提出可行的建议,真正体现数学的作 用。 学情分析: 六年级学生已具备收集、整理资料的能力,通过网络、其他教材资源等,已经感受到环境危机给人 类带来的种种灾难。但学生缺乏
2、自主发现问题提出问题的能力,习惯于教师提问学生回答的传统模式, 学习较为被动。 教学目标: 1. 通过研究,了解人们日常出行的交通方式。 2. 探索空气污染的原因,增强环保意识,倡议绿色出行。 3. 通过教学掌握与环保相关的数学问题的解决方法,如二氧化碳排放量的计算等。 4. 培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力,激发学习数学的兴趣。 教学重点: 汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。 教学难点: 怎样实现绿色出行。 教学准备: 课件 教学过程: 一、借助交流,引入绿色出行 1. 课件出示图片。 2. 提问:从这张幻灯片中,你能知道什么?你又有什么问题? 3. 为什么要强调绿色出行呢?
3、带着刚才同学们的问题,我们一起来认识“绿色出行”。 板书:绿色出行 二、借助情境,认识绿色出行 (一)观视频,了解汽车尾气危害。 1.观看视频 2.你有何感想? (二)借助数据,初步感知绿色出行。 出示数据信息,学生读后,你理解了什么?发现了什么? (三)借助数据,进一步感知绿色出行的必要性。 1. 继续出示数据信息。 教师:根据题中要求的数据,我们需要用到材料中的哪些已知量?组织学生独立思考,举手回答。 2. 提出要求: 刚才我们意识到这么多的汽车将产生更多的尾气,从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢?请 你们再结合这些信息,按要求算一算。算出数据后组内交流一下感受和想法。 3. 请汇报一
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