人教部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》导学案设计.pdf
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1、14圆明园的毁灭 导学案设计 课题圆明园的毁灭课型新授课 教学目标 1. 认识“估、煌”等10 个生字,会写“毁、估”等15 个字,会写“毁灭、不可估量”等24 个词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强 振兴中华的责任感和使命感。 4领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点 1. 引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。 2文章的题目为圆明园的毁灭,却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,引导学生体会作者安排材料 的匠心。 课前准备 1. 制作多媒体课件,准备七子
2、之歌( 节选 )和和平宣言( 节选 )的朗诵音频。 ( 教师 ) 2查找有关圆明园的资料,如:圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭 的历史背景等。( 师生 ) 3自学生字词;熟读课文,找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。( 学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、创设情境, 激趣导入 ( 用 时: 4 分钟 ) 1.(1) 出示图片,引导学生观察 欣赏。 (2) 出示圆明园原景图,出示雨 果名言。 2对比出示圆明园残垣断壁图 片,引出课文题目。 1. 欣赏图片,按一定顺序描述。 (1) 看原景图,试用成语和
3、名言描述美 景。 (2) 看残景图,试结合资料描述毁灭。 对照两图,初谈感受。 2齐读课文题目。 1. 教师引导学生欣赏原景 图,对应弄清圆明园的位置、 样貌,可用数据作为引语。 2 对所引用的资料要初步归 纳,内容要适量。 二、初读课文, 识字写字 ( 用 时: 20 分钟 ) 1. 了解学情,指导读书。 读书好方法:读通、读顺,画出 新词。 2组织活动,学习字词。 (1) 巡视指导学生活动。 (2) 关注学生活动过程,参与游 戏。 3效果检测, 出示字词学习卡, 指名汇报、填写。 4指导写字。 (1) 范写生字。 (2) 巡视指导。 (3) 组织评价。 1. 用自己喜欢的方式读文。圈画生字
4、、 词语,注意读准字音,把课文读通顺。 2小组交流,展开活动。 (1) 小组之间互相交流自读生字、新词 情况。 (2) 小组讨论怎样识记生字和理解新 词。 我是小老师,我来正字音,“陵”读 l n;“烬”读j n。 我是小老师,考考你读词。 3以小组为单位完成学习卡。 4写字。 (1) 观察教师写字,随教师书空,重点 写好“殿、煌”二字。 (2) 在田字格中规范书写。 1. 应特别注意课文中的四字 词语,如可以运用联系上下 文的方法理解 “众星拱月 ” 的意思。 2 教师在指导学生进行小组 活动时,应充分发挥组长的 积极作用,预先做好编排和 指导。 3 教师在指导学生运用要素 法概括主要内容时
5、,应注意 培养学生的语言组织能力, 对比较僵硬的语言应鼓励学 生进行加工。 5指读课文,集体交流:课文 主要写了什么? (3) 组内互评。 5边读边思考,运用要素法概括主要 内容。 ( 即什么时间谁把什么样的圆明 园怎么样了。 ) 三、朗读课文, 理清层次 ( 用 时: 10 分钟 ) 1. 播放课文朗读动漫。 2引导学生交流自己的感受, 概括小标题。 ( 相机板书 ) 3引导学生概括主要内容。 4再次指名读课文,指导划分 段落。 1. 边听边体会文章表达的思想感情。听 后纷纷谈体会。 2结合每个自然段的内容谈谈圆明园 留给自己的印象,试概括小标题。 ( 损失不可估量;布局独特; 建 筑宏伟;
6、 文物珍贵; 毁灭惨痛 ) 3运用合并自然段标题的方法概括主 要内容。 4根据概括出来的小标题发现文章结 构特点。 ( 总分总) 1. 教师指导学生概括小标题 的角度可以是自然段中的一 个词语或短语,也可以是对 内容的总结, 不必统一答案。 2学生在了解文章结构,理 清文章脉络时,应把握本文 的详写内容,即圆明园昔日 的辉煌这一部分内容。 四、合作交流, 开发资源 ( 用 时: 6 分钟 ) 1. 指导学生梳理搜集的资料,交 流资料。 2结合板书,总结本课学习内 容。引导学生质疑。 1. 交流课前搜集的资料。 (1) 小组内针对每个自然段内容来梳理 相关资料。 (2) 集体交流梳理后的资料。
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