人教部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教案设计.pdf
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1、17松鼠 教案设计 设计说明 这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文 ) , 非常适合学生阅读与理解。因此,教学时要以学生为主体,引导学生交流资料、 默读自学,从课文准确的说明、 生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点, 感受作者对松鼠的喜爱之情。 学生通过自主阅读、 练笔拓展等方式, 学习用比喻、 拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。 课前准备 教师准备: 1. 搜集松鼠的文字、图片或录像等资料。 2.搜集作者的资料。 3.制作多媒体课件。 学生准备: 查阅有关松鼠的资料、作者的资料。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 ,简介
2、作者 1. 导入: 今天,我们再来猜一则谜语,认识一种动物。( 课件出示:身上穿 着灰皮袄 ,玲珑面孔体态娇 。尾巴作伞树下跳 ,松树林中乐逍遥 。) 这是什么动 物?( 生:松鼠 。) 松鼠的外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。 这节课就让我们走进课文,学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。 2. 简介作者布封 ( 出示课件 ) :18 世纪法国著名的博物学家、作家。四十年 如一日,终于写出了36 册的巨著自然史。 自然史的文学价值很高,其中 关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础, 用形象的 语言勾画出一幅幅动物的肖像。 在布封的笔下, 小松鼠善良可爱, 大
3、象温和憨厚, 鸽子夫妇相亲相爱它们具有人类的一切美好品质。可以说,自然史不仅 具有很高的文学价值,还有很强的人文性。1777 年,法国政府给布封立了一座 铜像,底座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才。” 3. 过渡: 这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的 呢?让我们到文中去寻找答案吧! 设计意图:趣味谜语能很快吸引学生的注意力,作者的资料介绍更增加了文 章的厚重感 ,从而激发学生的学习兴趣,使学生快速进入课堂情境 。 二、初读课文 ,整体感知 1. 出示自学导航。 (1) 自由读课文,借助拼音或字典,读准字音,将课文读正确、读流利。 (2) 教师检测学生对会认字的
4、学习情况。 课件出示会认字,指生认读,同桌互测。 合作学习,给生字组词,了解字义。 强调易错读音。如“拾、锥”都是翘舌音。 (3) 学生边读边画出不理解的词语,通过查词典或联系上下文等方法理解词 语的意思。 (4) 了解课文的主要内容是什么, 体会作者是从哪几个方面介绍松鼠的。 本文适合用段意连接法概括主要内容。 2. 学生自主学习,小组合作探究。 3. 集体交流并汇报学习收获。 4. 朗读课文,要求读正确、通顺。 设计意图: 培养学生自主 、合作学习的习惯和学习能力是语文课程标准 的重要理念 。该设计让学生朗读课文 ,自主合作学习字词 、了解课文内容 ,既培 养了学生的自学能力和习惯,又为下
5、文自主阅读做好准备。 三、熟读课文 ,解决疑难 1. 在朗读过程中,可以把不理解的生字、词语、句子提出来。 2. 指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同解决。 3. 把新生字从课文中找出来,读一读含有生字的句子。 4. 在课文中还有哪些词语的意思不理解?提出来。比如:玲珑、苔藓等。 5. 教师引导学生结合课文中的具体句子,利用更换词语、 直观演示等方式进 行理解。 6. 学生再次朗读课文, 一边读一边思考: 文章中的松鼠给你什么样的感觉? 设计意图: 教师以学定教 ,培养学生质疑问难的能力,使学生真正成为学习 的主人 。 四、认真观察 ,规范写字 1. 课件出示本课会写字,学生观察生字的间架
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- 松鼠 人教部编版五 年级 语文 上册 17 教案设计
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