人教部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教案设计.pdf
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1、9猎人海力布 教案设计 设计说明 猎人海力布是一则民间故事。故事讲述了善良、诚实的海力布,为了拯 救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头的事。人们世世代代怀念他, 他的故事 在民间广为流传。语文课程标准要求本年段的学生在阅读叙事性作品时要能 了解事情梗概, 能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。 本教案设计重在引导学生抓住海力布的语言、内心活动来感悟人物形象。 通过默 读、分角色朗读等方式,让他们有充分的时间和机会思考、交流、感悟主人公的 精神境界。通过说一说、 演一演的形式加深对课文内容的理解,为习作“缩写故 事”做好准备。 课前准备 教师准备: 制作课件,准备生字书写动漫
2、、相关图片和文字资料。 学生准备: 搜集几个大家耳熟能详的民间故事。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜图导入,激发兴趣 1激趣: 同学们,民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。你能根 据这些图片猜出这是哪些民间故事吗? 2课件出示传统民间故事插图: 白蛇传孟姜女哭长城渔童 。 3导入:今天我就给大家讲一个民间故事猎人海力布。这是一个非 常生动的民间故事,而且具有神话色彩。 设计意图: 介绍民间故事的特点,使学生初步感受民间故事的特点。通过图 片猜故事,激发学生对民间故事的兴趣,产生探究民间故事的欲望。 二、初读课文,学习字词 1自由读课文,读准字音,读通句子。 2检测生字自
3、学情况。 (1) 课件出示词语,指名读,齐读:酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急发誓 谎话迟延后悔扶着 (2) 根据学生的掌握情况,相机强调“酬、珍、誓”为翘舌音;“嘱”的读 音为 zh,不读sh;“延”的读音为 yn,不读yn。 3指名分段读文,把自己不理解的词语圈画出来。 4同桌交流不理解的词语,再全班交流,运用多种方法理解词语的意思。 迟延:耽搁;拖延。 原原本本:探求事物的原始,追寻事物的根本。 倾盆大雨:形容雨又大又急,像倒下来的一样。 设计意图: 夯实字词基础,对于重点字、易错字加以强调,使学生牢固掌握 生字词的读音,理解词语的意思。从而为深入理解课文内容做准备。 三、再读课文,理清脉络 1过渡
4、: 在学习了生字词,理解了词语意思的基础上,我们再来读一读课 文。想一想,这篇文章是按照什么顺序写的呢?(事情发展的顺序 ) “了解文章的表达顺序 ”是高年级阅读教学的重点。 2请同学们快速浏览课文,分别用一句话概括出事情的起因、经过和结果。 3同桌互相交流交流,看看谁的语言简洁、完整。 4学生汇报,教师相机小结: 起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家,说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 5了解了事情的起因、经过、结果,你能尝试概括课文的主要内容吗?(海 力布救了龙王的女儿,得到了宝石。为了救乡亲们, 海力布说出了宝
5、石的来历和 从动物那里听来的消息,自己变成了石头。) 6小结方法: 在概括故事的主要内容时,可以抓住文中的关键词语,理清 事件的起因、经过、结果,再用简洁的语言加以概括,这样就可以整合成课文的 主要内容了。 借此契机对学生进行 “助人为乐、舍己为人 ”的教育。 7海力布在你心中留下了怎样的印象?你能用恰当的词语来概括他的品质 吗? 设计意图: 通过默读、浏览等方式,引导学生抓住关键词语来概括事件的起 因、经过、结果,从而学习按照事情发展的顺序来概括课文主要内容的方法。给 予的方法指导使学生受益匪浅。同时,初步认识海力布的形象特点,为深入分析 做好铺垫。 四、指导书写,练习巩固 1独立观察本节课
6、要写的生字,想一想有哪些书写要点。 2全班交流书写要点,教师相机指导。 (1) 指导学生把字写正确。 说一说正确书写这些生字时应注意些什么。 交流明确: “酬”左边是“酉”,不是“西”,右边三个点的方向要注意。 “誓”上边是“折”,不是“拆”。 “谎”的右边的“亡”不要多写一点。 “延”被包围的部分不是“壬”。 (2) 指导学生把字写美观。 你认为哪些字比较难写?学生汇报,教师相机点拨写法。 教师重点指导“酬、嘱、谎”的写法。 (3) 学生练习书写, 教师强调书写姿势, 做到“三个一”。 ( 眼离书本一尺远, 胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。) (4) 投影展示,师生评价,把写得不好的字再写一
7、写。 3出示词语,练习抄写词语。要求:书写正确、工整、美观。 酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急发誓谎话迟延后悔扶着 4布置作业:熟读课文;练习书写词语,选择自己喜欢的词语造句。 设计意图: 写字训练不仅是技能的训练,还是一个形成良好习惯的过程。小 学阶段要打好牢固的基础,这是小学语文课的重要任务。本环节中,教师从把字 写正确、把字写美观两个方面来进行指导,由写字到写词语、写句子,这样逐层 训练,提高了学生的书写能力。 第二课时 一、听写词语,回忆导入新课 1投影展示,集体订正。教师强调“酬、嘱、延”的写法。也可以请 写字好的学生介绍书写经验。 2请你回忆事情的起因、经过和结果,用简洁的语言概括课文的主要内
8、容。 3海力布给你留下了怎样的印象?( 热心助人、真诚善良、舍己为人) 4导入:同学们对字词掌握得很扎实,也把握了课文的主要内容。这节课, 我们继续走进课文,通过抓住关键词句来体会海力布的形象特点。 5齐读课题。 设计意图: 通过复习词语,巩固对词语的掌握。同时,在词语的提示下,帮 助学生回顾课文的主要内容, 再交代本节课的学习目标, 有利于学习方法的形成。 二、细节品析,感悟热心助人 1海力布是一个怎样的人呢?你又是从哪里看出来的呢?默读课文第16 自然段。 提醒学生默读要有一定速度。 2学生默读,进行有针对性的批注。 3结合自己找到的相关句子,在小组里进行交流,说一说海力布是一个怎 样的人
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