人教部编版六年级上册道德与法治一单元第1课《感受生活中的法律》第一课时教案.pdf
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1、cc 课题: 感受生活中的法律 科目:道德与法治教学对象:六年级课时: 第一课时 一、教学内容分析( 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ) 本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课,本课内容由三部分组成:法律是 什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵,了解法律与纪律、 道德等社会规范的关系,“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法,知 道法律调整和规范不同领域的社会关系,保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法 律对人的行为的指引作用,认识法律公平正义的内涵。 第一课时的教学内容为本
2、课的第一部分“法律是什么”,这部分内容主要是引导学生了解法律的内 涵,知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为本册教材开篇之课,努力利用好一切教学资源,通 过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律,对法律的权威、强制力有一定了解。 二、教学目标( 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述 ) 1. 知识与技能:通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关,了解法律规定了人们的权利 与义务,认识以法律为代表的社会规则。 2. 过程与方法:通过创设生动的生活情境,引导学生进行生活经验与经历的回顾,从而深刻认识到 法律在生活中的重要作用。
3、 3. 情感态度价值观:懂得珍惜权利,同时又要恪守自己应尽的义务,从而增强国家观念和法律意识, 培养公民意识。 三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、 过程与方法、 情感态度等三个方面的学习准备(学习起点) , 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测 题目的编制使用等 ) 本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生,六年级学生知道法律这个词,但会感觉法律遥不 可及。学生中普遍存在的观点认为,只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系,法律的存在是为了惩治 罪恶。学生年龄小,社会经验少,缺少必要的法律常识与法律意识,因此在教学中
4、可以系统地开展有关 法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力,能借助书籍、网络开展课外的拓 展活动,能有效拓宽教学的途径和时空。当然,小学生还是以感性认识为主要认知形式,需要通过具体 的情境和典型生动的事例来激发学生的情感,通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展,因 此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用,注重教学实践活动的设计与组织。 四、教学策略选择与设计( 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ) 采取“明理践行”的策略: 针对法律与生活的关系,在教学上,选取与学生生活联系比较密切的案例,把“法律生活化、具体化”。 针对法律与纪律、道德的关系
5、,采用辩论与对比的方式,让学生明白法律的强制性与严肃性。 cc 五、教学重点及难点( 说明本课题的重难点 ) 重点:认识法律与我们生活的密切关系。 难点:认识法律与道德、纪律的区别。 六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入 1.谈话:你今年多大了?在你的成长中离不 开谁的保护?除了父母亲人和老师,还有它 也与我们的成长一路相伴,引出“法律” (板 书)。 2.出示:法律是国家规定每个公民必须遵守 的准则。 3.提问:对于法律,你有哪些认识?
6、 4.播放法治教育宣传广告,现在你又有哪些 认识了呢?今天我们就来聊聊生活中的法 律。 5.揭示课题:感受生活中的法律 学生结合生活实际谈感受。 学生阅读。 学生观看宣传广告,并谈感受。 以生活中父母 老师的保护成长为 本课导入语,通过 比拟的方法拉进学 生生活与法律的距 离。再以生动形象 的法治教育宣传广 告让学生感受法律 给生活带来的保护 作用。 二、活动一:生活中处处有法律 1.过渡:那么在我们的生活中到底哪些地方 有法律呢?我们来看这些生活场景,找找法 律的影子。 2.出示图片: 早上,父母送我上学; 马路上行人车辆有序前进; 我在学校认真听讲学习; 休息日,我安排自己的课余生活; 生
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