人教部编版四年级语文上册二单元《习作:小小“动物园”》(教案)(统编本).pdf
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1、1 习作:小小“动物园” 1. 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 2. 引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好,通过口头训练培养学生的表达能力。 3. 发现和借鉴其他同学习作的长处,试着修改自己的习作。 重点 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 难点 培养学生细心观察的习惯。 本次习作的主题是“小小动物园”,教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容,然后从审 题、选材等方面指导写作。 学生明确本次习作该如何进行后,教师可展示精彩片段,引导学生赏析,指导写作细节。写作完成 后,可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。 教学准备 多媒
2、体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1. 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 2. 引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面,通过口头训练,培养学生的表达能 力。 一、话题导入 2 同学们,你们喜欢去动物园吗?你最喜欢什么动物? 课件出示: 生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。 生 1:我最喜欢小猴子,它非常聪明活泼。 生 2:我最喜欢大狗熊,它那憨憨的样子真可爱。 生 3:我喜欢孔雀,它开屏的样子真漂亮。 师:同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有?在他们身上,有没有和动物相似的 地方?今天,就让我们以“小小动物园”为话题,看
3、看我们家都有哪些“动物”吧。(板书:小小 “动物园”) 用图片的方式导入,能激发学生的兴趣,让学生描述,能锻炼学生的表达能力。 二、指导审题,明确习作要求 我们来看看这次习作的题目小小“动物园”。从题目中我们能接收到什么信息? 引导学生从“动物园”入手,把家庭当成“动物园”,把家庭成员当成某种“动物”。让学生明 白,这是一篇写人的文章,要写出人物与动物之间相似的地方。 三、指导写作 确定了写作内容,我们要从哪些方面来突出人物的特点呢?(先课件出示问题,再根据学生回答依 次出现答案) 课件出示: 从哪些方面来突出人物的特点? 外貌语言动作 引导学生抓住人物的特点,通过语言、动作等方面来写。生汇报
4、,师总结。 预设:可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等;可以通过外貌和 动作描写来体现姐姐爱美的特点。 如:伯伯很胖,行动缓慢,笨拙熊 3 爸爸脾气暴躁老虎 姐姐爱美孔雀 师总结:要突出人物的特点,我们不光要注意人物的外貌、语言、动作,还要注意人物的心理等细 节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么,除了这些,我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣 呢? 学生思考,尝试回答。 师总结:写作要融入感情,这样写出来的作品才会有血有肉,才能感人。(板书:明确写作目标, 融入作者感情) 设计意图: 对写作进行详细指导,能让学生尽快把握写作内容和写作方法,让学生觉得写作是一件非
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