北师大一年级数学上下说课稿.pdf
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1、北师大一年级数学上左右说课稿 尊敬的各位领导、老师: 下午好!今天我说课的内容是 义务教育课程标准试验教科书小学一年级 上数学左右。 一、说教材 1、教学内容 左右是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置 与顺序”第三课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 左右是前后上下的延续性学习。 但理解左右比理解前后上下要困难一些。 “左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观点。通过学习, 能够发展学 生的空间观点, 为以后理解立体图形建立空间立体感打好基础,提升解决实 际问题的水平,使学生初步感受数学与生活的联系。 二、说教学目标。 本课我共分为两课时实行教学, 本课为第一课时。 根据
2、教学大纲本课教材的 特点,我将本课的教学目标设置为以下三个目标: (1)知识与水平目标:理解“左右”的位置关系,体会其相对性。 (2)过程与方法目标: 在理解“左右”的过程中, 培养初步的判断水平, 能够使用“左右”描述物体的位置,并解决简单的实际问题。 (3)情感态度价值观目标: 通过生动有趣的数学活动, 使学生体会到学 习数学的乐趣,增强对数学学习的兴趣。 为: 4、教学重点:理解“左右”的位置关系。 5、教学难点:体会“左右”的相对性,同时也是本单元的训。 三、说学生 从水平方面,一年级的学生活泼好动,喜欢参与性的活动。知识 方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验,这
3、些为本课的教学提供了基础。 四、说教法和学法 (一)说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲自体验, 所 以, 我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生 实行学习,并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性,让学 生在一个广阔、 自主的空间中充分发挥学习的主动性,在观察与操作 中理解和体验左右。 1、首先,创设一个和谐的学习情境,与学生交流谈话,让学生 理解到自己有的两只手, 一仅仅左手, 另一仅仅右手, 初步感知了左 与右,并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。 2、在学生初步感知“左右”后,以学生原有的经验出发,展开 各种学习活动。教学中,我引导学生“说一说”
4、左右手能做哪些事; “找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏,听口令 做动作; “摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别 左右,加深对左边和右边的理解。 这样的教学方法灵活多变, 学生既 感到亲切而又不觉得枯燥,乐与参与学习。 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系,“左右”在 我们现实生活中处处可见,所以,除了理解和体验“左右”外,还要 引导学生懂得解决实际问题。 在解决问题的过程中, 进一步加深学生 对“左右”的理解,并且体验到数学学习与生活的密切联系。 (二)说学法 低年级儿童好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征, 所以,学生的学习应以活动为主
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