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1、好课件吧http:/ 好课件吧 日食和月食 一、教学目标 科学知识: 1. 日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2. 什么是日食和月食,明白日食和月食的成因。 科学探究: 1. 通过做日食成因的模拟实验,培养学生的实验能力,理解能力。 2. 根据日食现象推想日食的成因,培养学生的观察能力和推理能力。 3. 根据日食的成因推想月食的成因,培养学生的空间想象能力。 情感态度价值观: 1. 体验科学实验的严谨、客观和乐趣。 2. 能够大胆地想象,表达自己的想法。 3. 意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定的差距的。 4. 通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系,使学生体会到自然事物
2、(天体)是相互 联系的、运动的,运动是有规律的。 二、教学重点 指导学生认识日食的成因 条件一、月球绕着地球转,地球绕着太阳转自西向东公转同时又自转 条件二、月球运动到太阳和地球的中间每月的初一 条件三、太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上,月球就会挡住太阳射向地球的光 条件四、在地球上处在月球影子里的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到。 这样具备 4 个条件就会发生日食 三、教学准备 整个教学过程以教师引导学生通过课件、模拟实验、教具演示、录像拓展等活动,在学 生的观察、推测、分析、体验的基础上归纳出日食形成的原因。 课件 1(日食的过程),课件 1(日、地、月三个天体的运动) ,三球仪
3、教具 (展示横竖同一条直线) , 台灯、拳头、头的模拟实验(月球在太阳和地球的中间以 好课件吧http:/ 好课件吧 及在同一条直线上)投影、石膏月球、处在影子中的人课件 2 (侧重与月球的 影子和地球的影子投射,处在影子里的人看到一部分太阳或全部看不到,发生了日食。 有关日食和月食的拓展录像。 四、教学过程 (一)课前导入 教师自我介绍,我姓章,我虽然是一小的科学老师(不认识,城南校区的),但今 天很难得给我们六( 2)班的同学上课,也许这就像天文现象中的日食和月食一样,也 许有的人一辈子只能看到这么一次,甚至一次也看不到。所以,我很珍惜。(板书:日 食和月食) 现实生活中你看到过日食现象吗
4、?它是怎样的呢?想看吗? (二)认识日食发生的过程及特点 1. 我们一起来看日食发生的一段录像。 2. 从中你看到了一些什么, 是谁挡住了太阳?日食的发生与哪些天体有关?从中你最想 知道什么? (三)日食形成的原因分析 1. 借着学生的疑问提出问题:日食是怎样形成的呢?日食形成应具备哪些条件呢? 2. 学生讨论推测日食形成的原因 3. 学生根据已有知识,经验猜测的说说,日食形成应具备哪些条件? (如最容易想到日、月、地三者形成一条直线) 4. 教师顺着学生的思维逻辑进行引导分析 (1)如:学生提出日食形成的条件之一:太阳、月球、地球要形成一条直线。 教师可放开让学生说一说,并可以出示三球仪让学
5、生实验演示。 注意教师要补充三球仪的有关知识如;太阳、月球、地球三者的大小、 形状、距离、 位置等。同时教师有疑问:太阳、地球、月球三者也是一条直线为什么就没有发生日食 呢? 小结:发生日食时:必须是月球运行到太阳和地球之间,是月球挡住了太阳射向地 球的光。 板书:同一条直线; 月球在中间。 好课件吧http:/ 好课件吧 (2) 如果没有同学提出:只能教师引导学生从:宇宙空间中太阳、月球、地球三者是 如何运动开始。 (3)哪月球如何才能运行到太阳和地球之间,太阳、月球、地球又怎么样才能形成一 条直线呢? (4)学生说一说,如说不出,教师可以播放太阳,月球,地球三者运动的课件。 月球绕着地球转
6、,地球绕着太阳转。 (板书:三球运动) (5)教师课件演示并结合三球仪演示(三球运动,月球在中间,同一条直线) (6)日食的确是发生了,但是不是地球上所有的人都能看到日食呢?为什么呢? (7)学生能回答出,不是只是地球上一定区域内的人,一部分人才能看到日食, 哪些地方的人呢? (8)教师出示半面涂黑的月球,放入投影的灯光下,问这样对吗? 应该白的面对着灯光,黑的面背着灯光。很容易看出,投影光代表太阳,涂黑的石膏球 代表月球,在银幕上会出现影子。 教师问:处在哪里的人看不见灯光。请一位同学上来演示。 (板书:月球影子,日全食日偏食) (9)教师演示课件日食形成的阴影及日食的种类和运动中处于月球阴
7、影中的人看 不到或看到一部分太阳发生日食 (10)教师引导学生总结日食形成应具备的条件。 先对照板书让学生进行归纳,再由教师幻灯片出示。 教师解释同时具备这4 个条件就发生了日食 原来都是太阳,月球,地球三者天体运动的结果。 (四)学生模拟日食形成实验,验证日食形成应具备的条件 1. 学生的拳头代表月球,脑袋代表地球,台灯代表太阳。用一只眼睛眯起来观察 2. 教师提示三者的运动如何,大小,位置怎样,具备4 个条件 3. 教师指导:调整距离,左右运动试着形成日全食,日偏食,日环食。 (五) 教师幻灯片出示日食和月食的相关知识 (六)月食的原因分析 1. 日食是太阳、月球、地球三者运动的结果,哪月食又是怎么回事呢? 2. 教师播放月食的录像,学生观察、思考、推测月食形成的原因。 好课件吧http:/ 好课件吧 3. 课件展示月食形成的原因。 (七) 有关日食和月食拓展视频 其实每月月亮都会运行到太阳和地球之间,而且每年地球上一般情况每年都会发生2 次 日食和 2 次月食,但真正看到日食和月食是非常难得的,这其中还有什么秘密呢,请同 学们看录像斗转星移 。 板书:日食和月食 太阳、月球、地球 应具备的条件: 三球在运动 月球在中间 同一条直线 处在月球的影子中 日全食日偏食日环食
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