湖南文艺出版社小学一年级上册音乐教案.pdf
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1、第一课:欢迎你 教学目标: 1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动,能自信大方 地参与音乐表现活动。 2、能随着唱呀,跳呀的音乐有节奏地拍手和跺脚。 教学重点:律动唱呀,跳呀 教学难点:随着音乐律动。 教学方法:互动法 交流法 教学准备:钢琴、电脑、课件。 教学过程: (一)导入 1、师生用节奏问好 (1)教师边拍节奏边向学生问好: x x xx x x 同学 们,你们好! (2)学生边拍节奏边回答: x x x x 老 师,您好! 2、师生用歌声问好 (l)教师边拍节奏边唱: 5 5 3 5 5 3 同学 们,你 们好! (2)学生边拍节奏边回答: 5 3 5 3 老师,您好! (二)参与音
2、乐游戏 欢迎你 和活动“谁的歌儿多” 1、教师先用节奏介绍自己,然后引导学生用同样的方式 介绍自己 师:同学们,我是你们的音乐老师,你们想知道我的 姓名吗?仔细听好了。 (教师边说边拍节奏。) x x x x x x x x xx 0 我 叫 某 某 某, 我叫 某 某 某。 师:你能像我这样介绍自己吗? (1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。 (2)教师改变速度与声音的强弱,学生做出相应的回答。 2、结合音乐游戏欢迎你 ,举行活动“谁的歌儿多” (1)教师演唱欢迎你第一句,指名学生回答。 师唱:新同学呀多义多,你的名字叫什么? (2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。
3、师:报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌,为 大家表演。 (课件出示幼儿园学过的歌曲名称,如 数鸭子、闪 烁的小星等,根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。) (3)学生自由演唱歌曲。 (4)教师演唱欢迎你第三句,引导学生拍节奏回答。 师唱:认识你呀真高兴,我们拍手欢迎你。 全班齐答: x x x x x x x x xx 0 欢 迎某 某 某,欢 迎某 某 某! (三)感受音乐唱呀,跳呀 ,引导学生律动 师:通过刚才的游戏,我已经认识你们了,那你们知 道音乐课除了唱歌以外,还有什么好玩的吗?瞧瞧我在干什 么? 1、随着音乐拍击节奏 (课件播放唱呀,跳呀的音乐,教师按教材上的 要求拍手,但不分上下
4、、左右,只在固定的小节拍两次。) (1)引导学生观察,找出拍手的规律(每隔一小节拍两次)。 (2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。 (3)启发学生用不同的声势动作拍击(如拍肩、拍腿、跺脚 等) 。 (4)教师按教材上的要求分左右、 上下拍手,引导学生观察, 然后尝试合着音乐拍一拍。 2、随琴声念念拍拍 (1)教师弹琴念律动词,学生拍手伴奏。 (2)学生试着听琴边念边拍手。 (3)分小组比赛,获胜的小组上台接龙表演。 3、创编其他声势动作 师:想一想,除了拍手,还可以用什么动作来伴奏呢? (1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。 (2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏(如跺脚和拍 手、点头和拍
5、手、走步和拍手等) 。 (3)学生自由组合练习。, (4)学生选择声势组合随着音乐表演。 (四)小结 师:今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活 动?(学生回答。) 师:以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐,演唱 许多动听的歌曲,还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢! 教学后记: 第二课: 其多列 教学目标: l、能用正确的姿势、自然的声音,有表情地演唱哈尼族童 谣其多列,并能用声势动作为歌曲伴奏。 2、能认真听赏小鸟 、 狮王 ,想象音乐形象,并随音 乐做出相应的体态反应。 3、能听辨并模仿出长短不同的声音。 教学重点:有表情地演唱 其多列,并进行声势律动。 教学难点:引导学生专注地聆听音
6、乐,并能根据音乐 做动作。 教学方法:导入法 谈话法 教学准备:课件、多媒体、钢琴。 教学课时:一课时。 教学过程: (一)听音乐,进教室 随着其多列的音乐走步、拍手律动。 第一遍学生随音乐走步律动。 x xx x(感受二拍子) 第二遍:加入拍手、拍腿的声势动作。 (二)学唱其多列 1、读童谣 师:小朋友们,今天老师见到你们可开心了,开心得 手舞足蹈,你们也跟我一起来好吗? x x x x xx 左 右 拍左 右 拍 (注:左,左手拍左腿;右,右手拍右腿;拍,双手 拍击) 师示范生模仿师在学生的声势伴奏下,读 其多列歌词。 2、介绍其多列 师:刚才,老师在你们拍打的节奏中,读了一首哈尼 族的童
7、谣,你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗? 生:其多列。 师: “其多列”是哈尼族语言, “快快来”的意思这 首童谣的名字也叫其多列 。 3、初听歌曲 师:哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌, 你们听。 完整听赏歌曲其多列 。 4、学唱第一段 师:你们想不想把这首童谣唱出来呢?我们现在就一 起来学唱这首好听的歌曲。 随琴跟唱纠正错误师生接龙唱完整演 唱。 师:你们的歌声真好听,我们把歌词中的动作也加入 到我们的歌声中好吗?你们看老师是怎么做的。 师示范(加入简单的表演性动作,边做边唱)生 模仿。 5、学唱第二段 师范唱第二段。 师:这一次,哈尼族的小朋友唱了什么呀? 生:小树叶随风飘
8、扬。 生随琴跟唱完整演唱即兴加入简单动作进 行表演唱。 6、学唱第三段 师范唱第三段。 师:哪个小朋友可以告诉老师,哈尼族的小朋友又叫 我们“其多列”干什么啊? 生:高高兴兴去上学。 生直接跟琴试唱即兴加入简单动作进行表演唱。 7、加入表演动作完整演唱全曲 (三)听赏小鸟与狮王 l、听赏小鸟 师:我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了,你们 听,是谁来了 ? (课件播放小鸟,学生聆听。) 生:小鸟。 师:这是一只什么样的小鸟呢? 生:活泼、快乐的小鸟。 师:那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧! 生听音乐,模仿动作。 2、听赏狮王 师:嘘! 你们听,森林那边有什么动物向我们走来了? (课件播放狮
9、王,学生聆听。) 生:狮子、老虎、恐龙 师:你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙 呢? 生: (略) 师:我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重,透着一种威严 的感觉,中间还有咆哮的声音,让我们忍不住想到了大型的、 威猛的动物。让我们听着音乐,来模仿一下它们吧! 生听音乐,模仿动作师组织点评,请部分同学示 范,同时强调动作要与音乐吻合(特别是咆哮部分,动作要与 音乐的节奏合上)生再次聆听音乐,模仿动作。 (四)音乐知识音的长短 师:狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了,现在请同 学们坐下来,我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧! 帅:请你们闭上眼睛听听,这是什幺声音?听一听, 学一学,谁的声音长? (课
10、件播放多组具备声音长短对比的音频,学生听辨并 模仿。 ) 师:我们在森林里度过了愉快的一天,现在天色不早 了,我们也该回去了,让我们跟森林说再见吧! (五)听音乐,出教室 学生随其多列的音乐拍手出教室。 教学后记: 第三课:亮火虫 教学目标 1、认识 3(mi)、5(sol)、6(la)三个音,并学习这三个音的手 势。 2、学会歌曲亮火虫 ,并能用自然的声音有表情地演唱 歌曲。 3、听赏合唱歌曲夏夜 ,体会歌曲中萤火虫轻盈、可爱 的形象,并能用拍拍点点的动作体验三拍子的韵律特点。 教学重点 :建立 3(mi)、5(sol)、6(la)三个音的音高概念。 教学难点 :歌曲的声音表现。 教学方法:
11、导入法 示范法 谈话法 教学准备 :钢琴、歌曲亮火虫、 夏夜的录音。 教学过程 : (一)师生有节奏地问好 小朋友们好!老师您好! 改变节奏、速度、音色问好。 (通过模仿等方式体会节奏、 速度的变化,并提高学生对音色的感悟能力,如亲切的声音、 热情的声音。) (二)谜语激趣,揭示课题 师:今天老师为大家请来了一位小客人,你们想知道 它是谁吗?请从谜语中找答案吧! 谜语:有种虫儿真奇怪,一盏灯笼随身带,黑夜点灯 满天飞,绿光闪闪真可爱。 学生回答后老师总结:在贵州地区,人们把萤火虫叫 做亮火虫,今天我们就来学一首贵州童谣亮火虫。 (三)学习歌曲亮火虫 1、完整听赏歌曲 师:小小的亮火虫是我们的好
12、朋友,它用微弱的光亮 照亮夜空,为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。现在我们就一 起来听听这首童谣唱了些什么。 听后提问,熟悉歌曲内容。 2、边欣赏歌曲边律动 师:哪位同学能模仿一下亮火虫飞舞的动作?(请一 至两名同学模仿。 )现在我们再来听一遍歌曲,请同学们边听 歌曲边学亮火 虫飞一飞。 3、唱唱做做 (1)学习 3(mi)、5(sal)、6(la)三个音的音高、唱名和手势。 师:今天,我们教室里飞来了三只亮火虫,你们认识 它们吗? (出示上面写有 3、5、6 的三只萤火虫,分别认识3、5、 6 三个音。 ) 学习三个音的手势。 师:其实啊,小音符非常有趣,但要唱准它还真不容 易。有什么好办法可
13、以帮助我们呢?老师告诉你们一个法宝, 你们可要看仔细了(教师边唱边示范做手势),请伸出你们的 右手,跟着老师一起来学学。 (2)用手势练唱歌曲亮火虫的四个音组(教材中“练一 练” ) 。 师:现在我们一起来做个照镜子的游戏,请小朋友跟 我做一样的手势,唱一样的旋律,看哪些小朋友唱得准,做得 好。 3 5 3 , 5 6,5 5 3,5 5 6 接龙游戏,出示歌谱: 3 5 3 5 6 5 5 5 35 5 6 5 5 6 5 6 5 5 5 35 5 6 师:我们今天学习的三个音按照不同的顺序组合起来 就成了一首非常好听的歌。现在我们就一起来做一个接龙练 习。教师边做手势边唱歌曲的1、3、5、
14、7 小节旋律,学生边 做手势边接唱 2、4、6、8 小节(色块部分)的旋律 (为了方便教学, 可把 l、3、5、7 小节旋律做成蓝色, 2、4、6、8 小节旋律做成红色。) 师生交换游戏。 请做得好的学生当小老师,带着大家一起做接龙游 戏。 4、学唱歌曲 (1)双手并拢做窝状(参见教材图片) ,按四二拍子的强弱 规律做上下的移动,并按歌曲节奏读歌词。 x x x x x 亮火 虫落 窝儿 (2)跟琴填唱歌词。 (3)声音处理:重点是儿化音的演唱,表达亲切、温馨的情 绪。 (4)变换演唱形式(将1、3、5、7 小节和 2、4、6、8 小节 分别做成两种颜色) ,蓝色部分领唱,红色部分齐唱,体会演
15、 唱时一领众和的声音效果。 (5)边律动边以领唱加齐唱的形式演唱歌曲。 (四)欣赏歌曲夏夜 1、初听歌曲 师:同学们刚才唱的是一首亮火虫的歌,现在我们再 来听一首歌曲夏夜 ,请大家仔细听,歌曲唱的是谁,它在 做什么呢? 听后提问:夏夜里是谁提来了一盏盏的小灯笼?他们 在干什么?你从歌曲中感受到的夏夜是什么样的呢? 2、复听歌曲 师:我们边听音乐边跟着歌曲摇一摇,感觉一下这首 歌曲跟我们刚才唱的亮火虫有什么不一样呢? 听后提问,然后教师边带着学生哼唱亮火虫边做 上下移动的动作, 并数出一二、 一二的节拍来, 师再边哼唱夏 夜边带着学生以三拍为单位做左右摇晃的动作,并数出一二 三、一二三的节拍来。
16、 师总结:亮火虫是二拍子的歌曲,而夏夜则 是三拍子的歌曲,现在请大家跟我学做拍拍点点的动作,你觉 得这个动作给哪首歌曲伴奏比较好呢? 播放音乐夏夜 ,学生用拍拍点点的动作给歌曲伴 奏。 师:你还有什么动作可以表示一二三、一二三的节拍 吗?请学生自己组合三拍子的动作,如: 3/4 x x x x x x 拍 拍 拍拍 拍 拍 手 腿 腿手 腿 腿 听夏夜音乐学萤火虫飞舞的动作出教室。 教学后记: 第四课牵牛花当喇叭 教学目标: 1、歌曲牵牛花当喇叭活泼欢快的情绪特点,能用自 信、欢快的歌声整齐演唱,体验歌唱的乐趣。 2、积极参与音乐实践活动,能用自然、有节奏的动作表 现歌曲内容。 3、能与同学合
17、作,根据歌曲内容和自己的想象设计不同 动作进行歌表演。 教学重点:用欢快的歌声准确而整齐地演唱歌曲,并 进行歌表演。 教学难点:能根据歌曲内容和自己想象设计不同 的动作进行表演。 教学课时:一课时。 教学准备:牵牛花图片若干、多媒体课件等。 教学过程: (一)律动进教室 1、随着牵牛花当喇叭的伴奏音乐,跟着老师,拍手 有序地走进教室,走到自己的座位前。音乐反复播放,直到每 个孩子都从容坐下为止,位置的编排规律是男、女生交替,一 个一个纵排坐。 2、请小朋友自己创编拍手律动,为牵牛花当喇叭伴 奏。 师:请小朋友们自己想出好听的节奏为刚才的音乐伴 奏,老师要向表现好的小朋友学习。 (二)创设情境,
18、复习唱名 l、播放牵牛花的图片,创设情境。 师:瞧,在我们好听的节奏声中, 牵牛花争相开放了, 而且不同颜色的牵牛花还带着我们认识过的唱名宝宝呢!让我 们用好听的歌声和他们打招呼吧! 出示图片,蓝色的牵牛花代表唱名6(la),黄色的牵牛 花代表唱名 5(sol),紫红色的牵牛花代表唱名3(mi)。学生在老 师的指导下,借助柯尔文手势跟琴演唱。 2、老师用这三种牵牛花,在黑板上粘贴,组合成一句简 单的旋律,如 3 5 5 6,请学生跟琴唱一唱,指导学生用正 确的歌唱姿势演唱。 3、请小朋友也试着贴一贴,摆一摆,大家唱一唱。教师 要帮助学生根据音的高低来摆,帮助学生更好地理解音的高 低。 (三)学
19、习第一段歌词,模仿表演 1、学习按节奏念歌词。 师:在我们的歌声中,牵牛花越开越漂亮了,都要爬 上墙头来听我们的歌声了,我们一起用一句好听的歌词来形容 它。 老师按节奏念“牵牛花呀 墙上 爬”并用动作表演。 学生模仿,男、女生的动作稍有区别,分别练习。 师:观察一下,牵牛花的形状像什么乐器(喇叭), 你想摘一朵下来吹一吹吧!摘一朵呀 当喇 叭。 师生共同归纳第二句歌词后按节奏念“呜哩哩 呜 哩哇,当呀 当喇 叭” ,并自然地根据歌词内容编创表演动作。 师:这个有趣的喇叭是怎么歌唱的? 教师边念边表演,学生模仿,并在教师的引导下自编 动作表演。 2、学唱第一段歌词。 在师生的共同表演中,教师范唱
20、,带领学生跟唱。 教师弹奏歌曲,引导学生开心自然地歌唱,随着学生 一遍比一遍熟练,便将表演动作也加进去,并且让一组男生和 一组女生合作共同表演,激发学生歌唱的兴趣。 (四)学习第二段歌词,创编表演 1、聆听范唱,再次体会情绪。 师:山里娃也像我们一样把牵牛花当成喇叭吹得很响 亮,他们的心情怎样?(高兴、欢快。)歌词是怎么形容他们 的?(引导学生来说一说第二段歌词。 ) 2、跟琴学唱第二段歌词。 3、为第二段歌词创编表演动作。请学生根据歌词内容, 一组男生与一组女生合作,设计动作并进行表演。 4、邀请做得比较好的几对小朋友来示范表演,师生共同 为他们伴唱,及时评价,让其他学生能得到更多的启发。
21、5、学生再次演唱第二段歌词,男、女生合作表演。 6、点出歌名,聆听范唱录音,学生完整地演唱歌曲,边 唱边表演。 (五)情景表演 1、师:天气多么好,让我们去郊外走走吧! 播放牵牛花当喇叭的伴奏音乐,教师带领学生一 组一组有序地绕教室行走一圈,每个孩子在经过黑板前,可摘 下一朵牵牛花贴在手背上,再回到自己的座位,边走边按节奏 加入拍手、拍肩等律动动作。 (音乐播放 2-3 遍。 ) 2、师:哇,我们也变成漂亮的牵牛花了,不同颜色的牵 牛花,要唱出所代表的唱名哦, 请紫红色的 3(mi)跟琴唱,并蹲 下来让花儿盛开;请黄色的5(sol)跟琴唱,并半着让花儿盛开, 请蓝色的 6(la)跟琴唱,并起立
22、让花儿盛开。 3、我们要把这“牵牛花”当“喇叭”了,让我们用自己 喜欢的方式跟着伴奏唱 牵牛花当喇叭。 (播放歌曲录音伴奏, 学生自由地歌唱、表演。 ) (六)课堂小结 师:许多音乐我们可以用耳朵听,用声音唱,用动作 表演;我们还可以自己创造美妙的音乐,小朋友在生活中创造 过哪些美妙的声音?(请学生来交流。 ) 师:是啊,这些美妙的声音带给我们许多美的享受, 让我们唱着牵牛花当喇叭离开音乐教室吧!(在歌声中, 学生有序而愉快地离开音乐教室。 ) 教学后记: 第五课:牧童谣 教学目标: l、感受歌曲优美的情绪,体验歌曲如画般的美好 意境。 2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲 牧童谣, 并
23、能用不同的速度、 力度表现歌曲的情绪。 3、感受音乐的速度,养成恒拍感。 教学重点:唱好歌曲牧童谣,感受歌曲情绪, 深刻理解速度在音乐表现中的作用。 教学难点: 唱准旋律3 5 6 5 3 6 3 5的每个音。 教学课时: 一课时。 教学准备: 串铃、多媒体课件、音频等。 教学过程: (一)欣赏捷克民歌牧童 l、聆听歌曲牧童。 师:听听这首歌曲,给你什么样的感受?歌 曲的情绪是怎样的? 2、谈感受。展开联想,请学生说一说:当听到歌 曲时你的脑海里出现了什么样的画面? 3、出示 PPT图片(参见教材图片),引导学生继 续展开联想。 4、复听音乐,学生跟着老师在强拍拍手。 师:你能随着音乐的节拍拍
24、手吗?歌曲的速 度是什么样的? 5、再听音乐,跟着音乐走步,听到第一、三句时 带领学生向前走,听到第二、四句时向后退着走,感 受乐句的不同。 6、再听音乐,学生拉成圆圈,随着音乐边拍手边 踏步,第一、三句向同心方向走。第二,四句向后退 着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。 设计意图:充分感受捷克民歌牧童欢快 活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。 (二)听赏牧童谣 l、过渡语:刚才我们欣赏了外国的民歌牧童, 那么我们中国的小牧童吹奏的音乐是什么样的呢,你 们想不想听一听? 2、聆听牧童谣竹笛版范奏。 提问:这两段音乐给你的感受一样吗?这首 乐曲速度是怎样的?给你什么样的感觉? 3、牧童悠扬
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