苏教版四年级下册《三角形的内角和》教学设计.pdf
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1、执教 科目 课题三角形的内角和教学设计 苏教版四年级下册 时间 项 目 加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析 设 计 理 念 三角形的内角和是苏教 版义务教育教科书四年级 下册 78 页和 79 页的内容。 本节内容属于“ 图形与几何 ” 的知识领域, 它是在学生掌 握了角的度量, 三角形的认 识和分类等知识的基础上 学习的, 三角形的内角和也 是学生进一步学习的必备 知识。 三角形的内角和 是苏教版义务 教育教科书四年级下册78 页和 79 页 的内容。 本节内容属于 “ 图形与几何 ” 的 知识领域,它是在学生掌握了角的度 量, 三角形的认识和分类等知识的基础 上学习的,三角形的内角和
2、也是学生进 一步学习的必备知识。 本节课着重抓住 “ 验证三角形的内角和是180”这一主 线进行教学, 按照学生的认知规律,遵 循教师为主导, 学生为主体, 训练为主 线的指导思想, 主要让学生在情境中产 生问题,在 “ 观察 猜测 验证 概括 应用 ” 的学习过程中掌握知识,充分 锻炼学生动手动脑及推理、归纳总结的 能力,培养学生尝试探索的精神。 以 前 对 设 计 理 念 的 认 识 不 够 到位 学 情 分析 学生已经掌握了三角形的 概念,熟悉了钝角、锐角、 平角这些角的知识。对于三 角形的内角和是多少度,学 生并不陌生, 因为学生有以 前认识角、 用量角器量三角 板三个角的度数以及三角
3、 形的分类的基础,很多孩子 都能回答出三角形的内角 和是 180 度, 但是他们却不 知道怎样才能得出三角形 的内角和是180 度。另外, 学生们已具备了初步的动 手操作能力、 主动探究能力 学生已经掌握了三角形的概念,熟 悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。 对于三角形的内角和是多少度,学生并 不陌生, 因为学生有以前认识角、用量 角器量三角板三个角的度数以及三角 形的分类的基础, 很多孩子都能回答出 三角形的内角和是180 度,但是他们 却不知道怎样才能得出三角形的内角 和是 180 度。另外,学生们已具备了 初步的动手操作能力、 主动探究能力以 及小组合作的能力。因此,本节课力求 通过教师
4、的引导, 为学生展现出活生生 的思维活动过程,让学生在自己的“ 观 加 入 名 师 工 作 室前,对学生的 学 习 情 况 有 了 解 , 但 不 够 具 体,只是有些想 法,但没有明确 的思路。 以及小组合作的能力。 察 猜测 验证 概括 应用 ” 的学习 过程中掌握知识。 教学 目标 (1)、通过 “量一量 “,“ 算一算 “,“拼一拼 “,“折 一折 “的方法 , 让学生 推理归纳出三角形内 角和是 180 ,并能应 用这一知识解决一些 简单问题。 (2)、通过把三角形 的内角和转化为平角进行 探究实验 ,渗透 “转化 “的数 学思想 . (3)、通过数学活动 使学生获得成功的体验,增
5、强自信心 .培养学生的创新 意识 ,探索精神和实践能力. (1)、通过 “量一量 “,“算一算 “,“ 拼一拼 “,“折一折 “的方法 , 让学生 推理归纳出三角形内角和是 180 ,并能应用这一知识解决一 些简单问题。 (2)、通过把三角形的内角和转 化为平角进行探究实验,渗透 “转化 “的 数学思想 . ( 3)、通过数学活动让学生在 实践中获取新的知识,体验成功的快 乐。 以前的教案中, 目标是笼统的, 也 是 为 老 师 的 教设计的, 不会 考 虑 学 生 的 学 习 目 标 , 有 点 大、空。 教学 过程 一、复习导入 1、 下面的角是一个 , 它的度数是 ,它的两条 边在一条直
6、线上. 揭示 “ 内角 ” 和“ 内角和 ” 的概念 ( 1)“ 内角 ” 的概念 (课件依次出示角、三 角形图) 这是什么图形?这 个图形的内角在哪?谁来 指给大家看。 一个三角形有 几个内角啊? 每人举起自己自做的 三角形,指出它的内角。 (2)“ 内角和 ” 的概念 师:大家知道了什么是 三角形的内角,那什么叫 “ 内角和 ” 呢?(三角形的三 个角的度数的和,就是三角 形的内角和。) (多让几个 学生说一说) 一、复习旧知,导入新课。 1、下面的角是一个 ,它的度数 是 ,它的两条边在一条直线上. 揭示 “ 内角 ” 和 “ 内角和 ” 的概念 (1)“ 内角 ” 的概念 (课件依次出
7、示角、三角形图)这 是什么图形?这个图形的内角在哪? 谁来指给大家看。 一个三角形有几个内 角啊? 每人举起自己自做的三角形,指出 它的内角。 (2) “ 内角和 ” 的概念 师:大家知道了什么是三角形的内 角,那什么叫 “ 内角和 ” 呢?(三角形的 三个角的度数的和, 就是三角形的内角 和。)(多让几个学生说一说) 这节课我们一起来研究三角形的 内角和。 (板书:三角形的内角和) 【回顾三角形相关知识,引出三角 形的内角和,激发学生的学习兴 趣。】 三、研究三角形的内角和 在加入工作室前 后,我发现自己 有 以 下 几 点 变 化: 1. 以前不会考虑 怎样导入才能激 发学生的学习兴 趣。
8、多数时候就 是复习导入。现 在的导入我会尽 量从学生角度去 思考,怎样的导 这节课我们一起来研 究三角形的内角和。 (板书: 三角形的内角 和) 二、研究三角形的内 角和 1、三角形的内角和是 多少度? 用什么方法知道三角 形的内角和是多少 度? 2、操作验证:小组合 作。 选 1 个自己喜欢的三 角形,选喜欢的方法进行验 证。 (老师首先为学生提 供充分的研究材料,如三种 类型的三角形若干个(小组 之间的三角形大小都不相 同),剪刀, 量角器, 白纸, 直尺等,以及充裕的时间, 保证学生能真正地试验,操 作和探索,通过量一量、折 一折、拼一拼、画一画等方 式去探究问题。) 3、学生汇报。 (
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