苏教版数学二年级上册教案除法的初步认识教学设计.pdf
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1、好课件吧http:/ 好课件吧 除法的初步认识 教学目标: 1使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计 算。 2使学生初步学会除法算式的读法和写法。 3. 培养积极参与数学活动的情感,并进一步学习与同学的合作交流能力。 教学重点: 使学生知道除法的含义,初步学会除法算式的读写法。 教学难点: 帮助学生建立除法的概念,理解除法的含义。 教具、学具准备: 教师准备 6 个桃、3 个盘子的图片,每个同学还要准备8 个小正方体, 12根小棒和 15 个小三角形。 教学步骤: 一、铺垫孕伏。 1师生合作进行实物演示,揭示“同样多”的含义。教师和3 名同学做分铅笔的 游戏。教师
2、先说明游戏的要求:要把这6 支铅笔分给 3 个同学,每人分得同样多。 2让学生观察教师是怎么分的,手中的笔分完没有。使学生知道:老师一个一个 的分,每人又分给1 支。手中的笔分完了。 3教师引导全班学生观察: 6 支铅笔分给 3 个同学,每人分得几支?每人分得的铅 笔数怎样?引导学生明确: 每人分得 2 支,每人分得的铅笔数同样多。 板书: “同样多” 二、探究新知。 1教学例 1,使学生建立“平均分”的概念。 (1)教师请同学们拿出8 个小正方体放在自己的课桌上。 (2)教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8 个小正方体分成 4 份,每份要分得 “同样多”。学生自己边说边摆,实际动手分一分,教
3、师巡视,观察学生操作过程。 (3)教师演示课件“除法的初步认识(一)”。 好课件吧http:/ 好课件吧 (4)教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗?每份是几个?学 生回答后,教师指出:像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”,教师板书:“平均 分”。 (5)教师出示“ 8 个平均分成 4份,每份几个?” 教师让学生理解一下“平均分成4 份”是什么意思?“每份是几个?”同学之间可 以互相议一议。使学生明确:(1)平均分成 4 份就是指把 8 个正方体平均分成4 份, 每份要分得“同样多”。(2)把 8 个正方体平均分成 4 份,每份 2 个。(板书: 2) 2教学例 2,使学生知道
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