部编版一年级语文下册第1单元说课.pdf
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1、1 / 14 部编版一年级语文下册 第 1 单元说课稿 识字 1. 春夏秋冬说课稿 一、说教材 这是一节识字课, 主要通过字词的学习和插图形象的再现,使同 学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特 点,进一步感受到季节变换的美,激发同学们观察自然、热爱自然的 情感。 二、说目标 1会认读本课的八个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个 会写字,认识两个新偏旁。 2能够正确流利地熟读本课的词语。 3使学生感受到春夏秋冬四季之美,激发学生观察自然和热爱 自然的情感。 本课的教学重点是识字、 写字。教学难点是通过字词的学习和插 画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示,使同学们感受
2、大自 然的美好,进一步培养热爱大自然的情感。 三、说教法 怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想 学、乐学到主动学习呢?识字教学在小学一年级语文教学中尤为重 要。在识字教学实践中, 注意结合儿童心理特点, 以灵活新颖的形式, 2 / 14 为儿童创造了一个快乐的学习情境,激发学生识字兴趣。如:加减法 识字,编字谜识字,编儿歌识字等等。 在课堂中引导学生发挥其主体性,引导他们自己想办法, 发现行 之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字 能力。 四、说过程 为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。 (一)创设情境,揭示课题 1通过课件优美的图片分别展示
3、春、夏、秋、冬四季的美景, 请同学回答看到图片想到的是哪个季节,引出课题。 2 板书课题:春夏秋冬。读题。 3. 学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节,并指 导写这两个字。 (二)检查预习,引导初读 1自由读课文中的词语,圈划生字,读准字音。 2以小组为单位,讨论会写字的巧记方法。 (三)重点品读,理解感悟 1. 感悟春夏秋冬四季。 (1) 教师领读词语“春飞吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师 课件展示四季美景。 (2)学生感悟四季之美。 (3)教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物 3 / 14 和现象。 (4)学生自己组织句子,用通顺的语言描述自己喜欢的季节和 美景。
4、 2. 感悟草、花、鱼、鸟之美。 (1) 教师领读词语 “青草池草青,红花山花红,游鱼 鱼出水,飞鸟鸟入林”。教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。 (2)学生感悟草、花、鱼、鸟之美。 (3) 教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。 (4) 学生自己组织句子,描述草、花在四季分别的状态。 (5) 教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。 (6) 学生描述。 在本环节,学习字词的同时,注重学生句子的组织能力,培养学 生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学 生通过字词的学习感受大自然之美,并让学生自己组织句子充分表达 出来。 (四)识记生字,指导书写 1出示 7
5、个生字。 2让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。 3怎样写才好看 ?学生交流写字的要领。 4师范写,生练写,再投影作品展评。 5.引导学生巧计生字,比如加减法记忆:艹+化=花,比较记忆 法:人和入比较。 4 / 14 在写字教学时, 发挥教师的示范性作用。通过展示平台,教师一 笔一画的来教学生书写。虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了 培养孩子正确的书写习惯。 (五)课后巩固,布置作业 1. 熟记会认字,掌握会写字。 2. 去生活中寻找四季之美,寻找草、花、鱼、鸟之美。用你喜 欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。 五、说板书 教师设计循环板书,把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循
6、环, 较好地帮助学生理解四季关系, 板书的艺术化是低年级教学的有力促 进。 六、说效果 一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、 自我控制能力较差,对大量枯燥的字词不感兴趣, 容易产生厌倦心理, 教学中如果把握不好, 有可能使学生获得的知识显得很零碎, 不扎实。 所以教师要想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快 乐。 一堂课上每个环节都很重要, 但要让学生自始自终处于积极的自 主学习状态,创设情境尤为关键。在教学这一课的教学时,教师努力 创设良好的课堂氛围,激励学生主动思考,学会思考,善于发现学生 创造性思维的火花, 使学生的思维始终处于活跃状态,从而使整堂课 充满活
7、力。 5 / 14 2.姓氏歌说课稿 一、说教材; 1. 教材的地位和作用 姓氏歌这篇课文语言简洁,内容浅显,利用姓氏归类识字。文中的姓氏 都是取自百家姓,学习姓氏歌,并不是让孩子们去研究,也不是让他们 去背诵所有的姓氏, 而是通过学习此课, 使孩子们认识自己的姓与汉族的姓区别 在哪里,还要对中国的姓氏文化感兴趣,感受作为一个中国人的自豪。 2. 学情分析: 经过学习生活,明显看出孩子们长大了, 自主学习能力也加强了, 虽然如此, 但小学一年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法上要选择多样性。 通过观察,和一年多的接触,我发现一年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模 仿, 而现在班里大部
8、分学生逐渐形成了良好的学习习惯,明确了自己的学习目标, 能够端正学习态度。 二、说教学目标 设计教学目标的依据和原则: 1. 主要依据还是语文课程标准及一年级学生实际情况。 2. 教学目标设计要体现教师的主导性和学生的主体性。在一定程度上说教学 设计的目标在于帮助学生学习,或者说教学设计的目标是服务于学习,因此,坚 持教学设计中教师的主导性和学生的主体性是教学 目标设计的原则。 根据本教材的结构和内容分析, 结合着双语班学生他们的 认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1. 三维目标 知识与技能 1. 认识 12 个生字,正确书写7 个生字。 2. 朗读课文,背诵课文。 过程与方法
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- 部编版 一年级 语文 下册 单元
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