部编版一年级语文下册第5单元6.《古对今》教学设计.pdf
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1、古对今获奖教学设计 教科书分析: 1.本课采用对对子的形式识字,由三个小节组成,每小节四行,且结构相同,分 别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对, 或反义相对, 描绘了四 季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。 2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“ 识字、写字是阅读和写作的基础,是 第一学段的教学重点 ” 这一个课标要求没有变, 而且一年级的课文是识字的文本, 因此,要注意教学时间、 精力等的合理分配, 要突出 “ 识字与写字 ” 这个教学重点。 3. 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字 形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌
2、握的关键,因此,一下在写字指导环 节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较, 音形义结合,认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意 主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析: 虽然经过一个学期多的学习, 课堂常规、 课堂纪律已经形成, 但是由于一年级学 生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入 一定的激励、激趣活动中,例如“ 比比谁的红花多 ”(完成一个学习任务,奖励一 朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“ 闯关”“登高峰 ”(完成一个学习任务, 就
3、闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)“ 小组比赛 ”(以 小组为单位合作学习,完成学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓学于玩中, 以唤起注意,维持学习兴趣。 教学目标: 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文,感受对子歌的韵律美。 2.结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族 特色的语言艺术形式。 3.能正确认读 “ 圆” 等 12 个生字新词,正确读记 “ 和风细雨 ” 等 7 个词语。 4.能正确读写 “ 古” 等 7 个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写 要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点: 1.能正确朗读课文,
4、背诵课文。 2.能正确认读 “ 圆” 等 12 个生字新词,正确读记 “ 和风细雨 ” 等 7 个词语,正确读写 “ 古” 等 7 个生字。 教学难点: 结合生活实际, 了解句子意思, 了解课文内容, 知道对对子是汉语言富有民族特 色的语言艺术形式。 教学准备: 教师: “ 太” 等 13个会认读字字卡,“ 太” 等 7 个会写字的田字格字卡 ;课文图画 PPT 。 学生:每人一套 “ 太” 等 13 个会认读字字卡 (不注音的 )。 教学时数: 两课时。 教学过程: 一、复习,激趣导入,明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求
5、会写的字中已经会认读的 字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词:语文李子 古人 香气 2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。 3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入,明确主要学习目标。 1.游戏激趣:小朋友们,我们先来做一个 “ 相反词语对对碰 ” 的游戏吧 !比如我说左, 你对右。 2.PPT出示: 上下 大小 天地 古今 3.教师板书: “ 古” 和“ 今” 4.导语:你能用这两个字组词吗?(古代,今天 ) “ 古代” 就是古时候, “ 今天” 就是现 在。这两个字有什么关系?(意思相对 )古人把这样的词写成了对子。(补充板书课 题:“ 对”
6、) 让我们一起来读一读课题。 对子,我们并不陌生,上学期我们就学过对韵歌谁来背一背?一起来背一背 吧! 全班齐背对韵歌。 5.释题、明确主要学习目标。 过渡语:对韵歌读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红 柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌古对今,看看这 首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读 准确通顺了,就能知道了。 二、学习朗读课文,学习会认的字 (一)尝试朗读课文,学习会认的字。 1.出示任务: (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己 能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的
7、字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝 读准。 2.反馈指导: (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡 (注音),指名拼读 (学习速度中等的 23 个学生 )相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读 (学习较慢的学生 )相机指导。 (二)读准课文学习。 1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了, 那么,将会认读的字宝宝放回到课文中, 你能把它们都读准吗 ? 出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。 2.反馈指导: (1)分小节指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面 点上圆点。 (2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结
8、后自由读或齐读该 小节。 (三)会认读的字音难字学习,能读准课文。 1.导语: (小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读 的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听, 同桌读错了 会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。 出示任务:同桌互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后 帮助纠正。 2. 反馈指导: 提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的
9、字的读音。 (四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继 续学习会认读的字。 出示任务:朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意 句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的 好朋友,用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音节词,这些 单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。) 反馈指导: (1)反馈订正画词情况,相机强调“ 连在一起读的才是好朋友” 。 (2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“ 严、严、严, 严寒的严 ” 。齐读,自由
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