部编版一年级语文下册第3单元说课稿.pdf
《部编版一年级语文下册第3单元说课稿.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级语文下册第3单元说课稿.pdf(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1 / 15 部编版一年级语文下册第3 单元说课稿 5. 小公鸡和小鸭子 一、依据课标说理念 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的 阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出 感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习 惯,习得初步的读书方法, 体现正确价值观的引导。 ”依据以上理念, 本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。 二、依据理念说教材 本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇 童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团 结友爱、互相帮助的美德。 这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读
2、 几遍就能了解大致内容, 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境 中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴 巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、 互相帮助的教育。 三、依据理念说教学目标和教学重难点 根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求,本课时三维 教学目标分别为: 1. 是认识 12 个生字,在学习生字过程中积累识字方法。 2. 是正确、流利、有感情地朗读课文, 培养学生初步的阅读能力, 学习语言的能力及自主学习的能力。 2 / 15 3. 巩固识字的方法,体会朗读的方法。 4. 从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育 四、说说学生 一年级学生
3、具有天真活泼, 好奇好问,好模仿易感染的心理特点, 容易被直观形象、 新鲜活动的事物所吸引, 并能在教师创设的情境中 获得体验,达到情感共鸣、 因此在教学中,我根据学生的身心特点设 计情境,设计游戏,分解朗读要求,分散识字难点,让学生在一堂课 中能始终学得轻松,学得愉快。 五、说说教学策略方法 1、 创设情境法。创设故事情境,让学生切身投入到情境中去。 2、 趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。 3、 以读促悟法。指导朗读,边读边悟。 六、说说教学准备: 1.(1) 小鸡小鸭头饰 (2) 小鸡、小鸭的相关知识。 (3) 教学辅助课 件。(教师) 2(1)了解小鸡、小鸭( 2)预习课文 (
4、学生) 七、说教学过程 (一)图片引入,激发兴趣 谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物, 你们认识吗? (出示小鸡和小鸭的头饰 )喊喊他们的名字, 和他们打打 招呼吧! 板书:小公鸡小鸭子 3 / 15 结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小 公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相 连。) 继续板书“和”,揭示课题。 齐读课题。“和”在题目中是什么意思? ( “和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是 怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学 生顺势借助图片说
5、出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生 的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 (二)识记生字,初读课文 1. 自由读课文。 (1) 借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几 遍。(生自由读课文,师巡视。) (2) 读准字音,读通句子。 (3)思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?出示填空。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上 _,小 鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。小鸭子到河里 _, 小公鸡也到河里,差点儿_, _ 救了他。 设计意图: 小学第一学段的阅读教学, 尤其要重视培养学生良好 的阅读习惯。训练学生带问题听读课文, 不仅可以在整体上感知全文, 4 /
6、15 还能让学生学会思考,提高思维能力。 2. 检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能 读准它们吗? 出示生字词:一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷 地 忽然身边 (1) 指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地” 中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。 (2) 指名当小老师,带领同学读。 (3) 开火车朗读。 (4) 齐读。 设计意图:在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。为激发学 生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方 式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、 写字的愿望。 (三)再读课文,仔细品读 1. 小公鸡帮助小鸭子(指名
7、读课文,大家思考问题) (1) 小公鸡他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。 ) (2) 指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。 读出高兴的心情。 (3) 小鸭子为什么捉不到虫子?( 小鸭子的嘴是扁扁的, 脚有蹼连 着,不容易捉到虫子。 ) (4) 想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子 “小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。 5 / 15 (6) 想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃, 小鸭子会说些什么呢? (7) 有感情地朗读第 2 自然段。 (8) 填空:这是一只 ( )的小公鸡。 2. 小鸭子帮助小公鸡 (1) 小组带问题交流:小公鸡和小鸭子又来到
8、哪里?小鸭子为小 公鸡做了什么? (2) 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (3) 小公鸡为什么捉不到鱼? ( 小公鸡的爪子是细尖的,无法拨 水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (4) 出示句子: 句 1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句 2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 读一读,有什么发现? 加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小 公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) 重点指导有感情地朗读第二个句子。(读的声音太大,小鸭子 就听见了) (5) 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这 样? (6) 小鸭子是怎样
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 语文 下册 单元 说课稿
链接地址:https://www.31doc.com/p-4728152.html