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1、1 / 23 部编版一年级语文下册第4 单元优质教案 8. 静夜思 一、教材分析 静夜思语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出 游子的静夜思乡之情。 如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨 动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现 了诗人对故乡无尽的思念。 背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学 生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗 歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵 古诗。 二、教学目标: 1认识 9 个生字,会写 7 个生字,理解诗句。 2感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中
2、华传统文化 的热爱之情,体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 三、教学重点: 1、认读生字,写生字。 2、朗读、背诵古诗 四、教学难点: 1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 2 / 23 五、课前准备: 多媒体课件 第一课时 一、猜谜语导入 1小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。 (谜底:月亮) 小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一 样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东 西。今天,我们就来学习一首有关月亮的
3、古诗静夜思。 2. 板书课题, (教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”。 二、初读课文,整体感知课文内容 1自主练读课文,并用“”划出不认识的字。 2四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识 的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果, 互教互学。 3指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“静、床、 光、望、乡”的后鼻音。 4同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境,复现生字 3 / 23 1. 现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它 们吗? 2游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹 妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐
4、说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来 考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。 ” (课件出示月亮星星图, 指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读) ,看到你们玩得这么开 心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来 加上动作演一演这个字的意思。 3出示:生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互 相说:“合作愉快!” 4教学新偏旁 . 5这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢? (1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。 (2)读后正音。 第二课时 一、感受诗意,再读古诗。 1( 课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们 静静地欣赏这幅图, 看看在这样一个
5、安静的夜晚, 李白站在窗前难以 入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天 上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情 感,在他的心里油然而生, 于是他写下了这千百年来感动着每一个中 国人的著名诗篇静夜思 4 / 23 2离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、 伤心、悲哀 ,) 3教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之 情。 4小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) (预设)生: “看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。” “看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮,我想到了好朋友。” “看到月亮,我想
6、到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以 看到他们。” 师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的 什么呢?” 生:“他想到了故乡的那座小山。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” , 师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就 带着自己及李白的思念读这首古诗 5模仿练读,想象意境。 6指名诵读,以评促读。 5 / 23 7角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离 家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,(生双 手合拢放在背后,深情吟诵) 8指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。 9通过多种方式背诵积累这首古诗。 二、写字练
7、习,学写4 个生字 (一)引导学生观察田字格中的范字。 1. 你发现了什么? 2. 你认为哪几笔该给大家提个醒的? (二)教师范写。 重点指导“故”左右两部分要写紧些。 (三)教师范写,学生独立临写。 注意写字时的坐姿与执笔姿势。 展示学生作业,肯定优点,指出不足。 三、拓展活动 回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。 四、板书设计 静夜思 李白 床前/ 明月/ 光,疑是 / 地上/ 霜。 举头/ 望/ 明月,低头 / 思/故乡。 9. 夜色 6 / 23 教学要求 : 1. 认识“胆、敢、往、外”等12 个生字,会写“色、外、看、 爸、晚、笑、再” 7 个字。 2. 正确、
8、流利地朗读课文,背诵课文。 3. 读懂课文内容,了解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个 勇敢的孩子。 教学重点 : 识字,写字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点 : 了解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个勇敢的孩子。 教学课时 : 2 课时 第一课时 一、课前谈话,引出课题: 。 1问:小朋友,你们晚上怕黑吗?为什么? 2及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。 3板书课题,齐读课题。 (板书: 9 夜色) 二、学生字,读词语 小朋友,课前都读课文了, 那下面老师检查大家学习的怎么样? 1.出示字词(课件出示) sa chu n w i k n b w n w i xi o z i 夜色
9、窗外看见爸爸晚 上微笑再黑 d n y nn w n lu n pi n s n yu n xi n 7 / 23 胆子勇敢往 前乱跳偏要散 步原 来都像 2.游戏读字词。 首先需要把全体学生分成6 组,每组孩子选出4 个代表。排 好号, 14 号。 让学生借助拼音,自由进行练习识读。 然后先请每组的1 号到前面站好一排,大声开火车 (先顺开, 再倒开,去掉拼音(课件出示),增加难度)读词。 其他同学当监督员,听前面同学读的是否正确,一起有节奏 的拍手,如果有人读错了,大家就教他一遍,然后读错的同学退出。 最后留下的 2 名同学获胜。 教师相机指导“窗”“再”“散”的发音。 4 组循环之后,为
10、小组分别计分加星。 3. 交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。 4. 生字扩词。谁能用这些字组词?给生字组词,学生评议。 三、初感知,指导读 1.自由读一遍课文。 2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。(课件 出示) 3. 分节读 指名分节读文,要求其他学生认真倾听考,教师相机评价。 4.整体读 齐读整篇课文。 8 / 23 5.比赛读 同位赛读,男女生赛读,小组赛读。 6.展示读 开展生生读评活动,评一评谁读得好,好在哪里? 7. 整体感知。(课件出示) 指导填空:本文写了我()怕黑,一天() , ()拉我 去散步后,我()怕黑,克服了自己的软弱, 变成一个勇敢的孩子。
11、 四、指导写字 1. 出示生字: 好了,下边请出这课的生字宝宝。(课件出示) 色外 看爸晚笑再 2.指导写字 (1) 观察范字 请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论: 每个字在写时 要注意什么? 指名交流:谁来说给大家听一听。 (2) 指导范写 讲解难点 爸:上下结构,上下等分,上宽下窄。 “巴”的起笔在中线。 晚:左右结构,左窄短,右宽长。最后一画要一笔写成,竖折勾 要舒缓。 9 / 23 再:笔顺不要写错,第四笔是“丨”四、五笔都是横,最后一横 要写长一些,左右露出。 教师范写。(板书:色外 看爸晚笑再) 强调偏旁:“厂” ,你还知道哪些字带有“厂”? 学生描红临写 实物投影学生作业,
12、引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得 好?好在哪里?哪些地方还要改进? 第二课时 一、复习检查 1.上节课,我们认识了好几个小朋友。来,考一考大家,听老师 喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来? 教师提写:白色外边看见爸爸晚上大笑再见 学生听写,投影展评。 谁能用上其中的 2 个词说一句话? 同学们都太棒了!今天我们继续学习夜色 ,看看我怎样克服 怕黑,变成一个勇敢的孩子的。 二、品读学习 1师范读课文,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂 了什么? 2轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。 3学习第一节。(课件出示) 边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想
13、10 / 23 了什么?(课件出示) (出示句子:“可我一看窗外心就乱跳 , ” ) 指导读,读时读出害怕的语气。 用: “一, 就, ”造句。 你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(胆小, 不够勇敢的孩子) 指导朗读:“很小很小”要读的稍慢,读出“我”的胆小、害 怕。 “讲了又讲”重读,突出妈妈讲勇敢的故事不止一次, “心就乱跳” 语速稍慢,读出我的害怕。 (板书:害怕) (4) 指名读,评议。 4学习第二节(课件出示) 自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个 意思相近的词语说说。(偏要就要) 谁能用“偏要”说一句话,指名说。 和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?(课件出示)出示 句子:原来花草都像白天一样微笑。 ) “花草都像白天一样微笑” 运用了什么修辞手法?说明了什么? (运用了拟人的修辞手法,表明夜晚的美,也说明我已克服了软 弱,不再怕黑,觉得夜晚一点都不可怕, 让人有一种亲近感。) (板书: 不害怕) (3) (课件出示)“原来花草都像白天一样微笑。 ”说明了什么怎 样读? (这句话说明了我开始转变,由胆小变得不怕黑了。
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