部编版三年级语文上册17《古诗三首》导学案设计.pdf
《部编版三年级语文上册17《古诗三首》导学案设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文上册17《古诗三首》导学案设计.pdf(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、17古诗三首 导学案设计 课题古诗三首课型新授课 教学目标 1. 认识“亦、宜”等5 个生字,会写“断、楚”等13 个字;掌握“抹、磨”2 个多音字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗,能默写望天门山。 3. 能够联系上下文并结合注释说说诗句的意思,想象诗中描绘的景色。 4. 通过诵读、解读、悟读古诗,体会作者表达的思想感情,激发学生对祖国山河 的热爱之情。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗,能默写望天门山。 课前准备 1. 搜集有关长江、西湖、洞庭湖的图片、资料、相关经典诗句,查找作者的相关 资料。 (师生 ) 2. 制作多媒体课件。 (教师 ) 3. 朗读
2、古诗,自学生字。 (学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、回忆诗文, 导入新课 (用时: 2 分钟) 1. 引导学生背诵描写 祖国山河的诗句。 2. 了解诗人李白。 3. 揭示诗题, 理解题目 的意思。 1. 结合课前搜集的诗句进 行背诵展示。 2. 根据搜集到的资料, 介绍 诗人李白,并互相补充。 3. 齐读诗题, 结合注释理解 题目。 在介绍诗人资料时, 教师根据学生搜集到的 资料给予肯定或者适当 补充,诗歌背景以课件的 形式出示给学生, 同时简 单介绍美景。 二、合作探究, 学习古诗 (用时: 13 分钟) 1. 引导学生朗读古诗。 (1)
3、引导学生自由读 古诗,要求读准字音, 读通诗句。 (2)检查朗读情况, 相机纠正字音,提示: “中”是多音字, 在诗 中读 zhng。 (3)教师范读,学生 评议。 (4)学生自由练读, 读出节奏。 (5)指名读。 2. 引导学生小组合作 交流理解诗意。 1. 自由读古诗。 (1)用自己喜欢的方式读 古诗,读准字音, 读通诗句。 (2)同桌互相读一读。重 点读好“中”的字音。 (3)认真听教师范读,听 清节奏。 (4)朗读诗句:齐读、个 别读、小组读,读出诗的节 奏和韵律。 (5)大声朗读诗句。 2. 小组交流理解诗意:结合注 释、利用工具书理解字义, 并 在组内交流古诗的大意,最后 在全班交
4、流诗意。 (1)小组里交流圈画诗中 1.理解诗句时, 不要求学 生字字对译, 能够用自己 的话说出大概意思即可。 2.学生在想象画面时,教 师要引导学生抓住关键 字词、结合课文插图来进 行想象。 3. 教师要引导学生采用 多种方式读, 让学生在朗 读中理解内容,想象画 面,读出天门山的壮观景 象,在朗读中感悟古诗的 意境美。 (1)说说诗中都描写 了哪些景物。 (2)课件出示: 天门、 楚江、孤帆、日。引导 学生结合词语和诗句 的意思想象画面, 试着 画一画诗中描绘的景 物。 (3)想一想:这么壮 美的景色, 诗人是在什 么地方看到的呢?你 是怎么知道的? (4)引导学生交流: “相对出”是什
5、么意 思?青山为什么能出 来呢?生活中你有这 种感受吗? (5)朗读感悟:诗人 用词多么精妙啊, 一个 “出”字把山给写活 了。这青山仿佛是要出 来迎接自己一样, 诗人 的心情怎样呢? 3. 指导学生有感情地 朗读并背诵古诗。 描写的景物。 (2)结合诗句的意思,展 开丰富的想象, 把自己想象 到的画面说给全班同学听, 再动笔画一画诗中描绘的 景物。 (3)交流:从“两岸青山 相对出”中看出诗人是在 船上看到这壮观的景色的。 (4)学生交流: 在语境中理解“相对出” 的意思。 理解:船随着激流前行,诗 人望着前方,迎面的天门山扑 入眼帘,又向后移去,好像是 出来迎接自己一样。感觉不是 船在动,
6、而是青山在逐渐靠近 自己。 交流自己生活中的体验: 坐在高速行驶的车辆上看 到眼前的景物向后移的情 景。 (5)在朗读中品味诗的意 境,体会诗人的情感。 3. 有感情地朗读并背诵古 诗。 4.指导学生背诵时, 也可 播放视频或音乐, 增强气 势,学生可通过图文对 照,想象画面,背诵积累。 也可以小组为单位组织 朗读比赛, 在活动中背诵 积累。 三、运用方法, 再学古诗 (用时: 12 分钟) 1. 揭示诗题。 2. 解释诗题。 3. 课件出示作者苏轼 及写作背景。 4. 自由读诵,初读感 悟。 5. 指名读,指导学生读 准字音,识记多音字 “抹”,读出节奏和停 顿。 6. 理解诗意。 (1)自
7、学。 (2)小组交流。 (3)全班汇报,引导 学生用自己的话说说 诗句的意思, 并体会这 首诗表达了诗人怎样 1. 学生齐读诗题。 2. 根据字面说说诗题的意 思。 3. 学生交流并汇报课前搜 集到的有关苏轼的资料。 4. 自由读一读, 再读给同桌 听。 5. 大声读给全班同学听。 6.(1)结合注释自学古诗。 (2)小组里进行交流,说 一说自己读懂了什么,哪些 地方还不明白。 (3)用自己的话说一说对 诗句的理解。 在此基础上体 会诗人的情感。 7. 有感情地朗读古诗, 读出 西湖的美, 读出对西湖的喜 1.在解释诗题时, 如果学 生说不出来, 教师可适当 提示每个字、词的意思, 再连起来理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗三首 部编版 三年级 语文 上册 17 古诗 导学案 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-4728230.html