部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案设计.pdf
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1、6秋天的雨 教案设计 设计说明 语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、 画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独 特的感受、体验和理解。教学本课时, 引导学生有感情地朗读, 采用情境教学法, 朗读指导法, 运用多媒体教学手段, 读出秋雨的韵味, 读出秋天的美好, 在理解、 朗读中,积累语言。同时,紧紧抓住语文学科的特点,注重学习过程中学习方法 的指导,结合丰富的作业形式,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 课前准备 教师准备: 制作多媒体课件。 学生准备: 熟读
2、课文;制作生字卡片。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,激发兴趣 1课件播放有关秋天的图片,教师描述优美的情境: 秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节, 它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么 样子的呢? (出示秋景图片 ) 2板书文题,齐读文题。 设计意图:直观引入, 让学生感受秋天, 感受秋雨,同时与春雨、 夏雨对比, 为学习秋雨的特点做准备。同时激发了学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知 1自由读课文,要求读准字音。 2学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词的读音。 3检查反馈,教师相机纠
3、正字音。 (1) 出示词语。 钥匙斗争菠萝勾住一枚枚五彩缤纷喇叭一曲丰收颜料 指名朗读,相机正音:“钥匙”的“匙”读轻声; “缤”读前鼻音; “丰” 读后鼻音。 齐读。 (2) 练习书写生字。 认真观察田字格中要求书写的生字,说说生字的书写要点, 教师重点强调: “颜”左边被包部分的三撇是短撇,而且要写在一条竖线上;“争”中间的 “一”要写得长一些,右侧出头。 练习书写生字。 选择部分学生书写的生字进行反馈,并进行修正。 4再读课文,思考: (1) 课文每个自然段写了什么内容?从每个自然段中找一两句话来概括这个 自然段的主要内容。 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 第 1自然段:秋天的雨
4、,是一把钥匙。 第 2自然段:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 第 3自然段:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 第 4自然段:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 它告诉大家, 冬天快要来了。 第 5自然段: 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首 欢乐的歌。 (2) 课文从哪几个方面写了秋天的雨? 作者以秋雨为线索, 将秋天众多的景物巧妙地串起来,主要写了三个方面的 内容:缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。 设计意图: 学习课文,首先让学生正确、流利地读,培养学生的朗读能力, 然后培养学生概括文章主要内容的能力。 三、朗读课文,体验语言 1学生自主选择自己喜欢的部分研读
5、,边读边想:为什么喜欢它? 2小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流读书体会。 交流汇报: (1) 学习第 1 自然段: 学生简单说说自己喜欢这一自然段的理由。 有感情地朗读第1 自然段,找到秋雨的神奇之处。 (2) 学习第 2 自然段: 自由朗读思考:第2 自然段主要写了秋雨的哪些内容? 朗读接龙活动。每人读一句,比一比谁读得正确、流利。 画出自己喜欢的语句,有感情地读一读。 (3) 学习第 3 自然段: 谈一谈自己喜欢第3 自然段的原因。 指导朗读:指名读师生点评男生读女生读。 (4) 学习第 4 自然段: 学生读一读自己喜欢的句子,并说一说喜欢这些语句的理由。 用自己喜欢的方式读这
6、一自然段。 (5) 学习第 5 自然段: 学生交流喜欢的理由。 用自己喜欢的方式读这一自然段。 设计意图: 鼓励学生的个性化阅读,在阅读中初步体会文章语言之美。通过 不同形式的朗读练习, 加深了学生对课文的理解感悟,为下节课深入细致地品析 词句做好准备。 四、布置作业,积累词句 抄写自己喜欢的词句。 设计意图: 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,引导学生积累语言,积淀文 化。 第二课时 一、复习回顾,引入新课 1出示生字词,复习字词。开火车读,学生领读,众生跟读。 2内容回顾,确立本节课的学习目标。 通过上节课的学习,谁来说说你都知道了什么?本节课你还想弄懂哪些问 题? 3过渡: 秋天,是一个收
7、获的季节,也是一个五彩斑斓的季节。这节课就 让我们继续走进课文,去感受秋天的奇特景色吧! 设计意图: 良好的开端是成功的一半。内容回顾帮助学生尽快地进入课文, 架起新旧知识的桥梁,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考。 二、深入局部,品读课文 1学生齐读第 1 自然段。 课件出示: 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地, 趁你没留意,把秋天的大门打开了。 引导学生思考: 秋天的大门打开了,你看到了什么?自由朗读课文,一边读 一边画出重点语句。 2学生用自己喜欢的方式读文,勾画相关语句。 3交流汇报,教师引导学生品词析句。( 学生讲到哪个自然段就学哪个自然 段。) (1) 学习第
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