部编版三年级语文上册五单元15.《搭船的鸟》教学设计.pdf
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1、五单元 15. 搭船的鸟教学设计 课文内容分析: 搭船的鸟 是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单 元的主题是 “ 留心观察 ” ,语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的,习作 要求是 “ 仔细观察,把观察所得写下来。” 课文以儿童的口吻,描写了“ 我” 在去乡下的路上留心周围事物并细致观察, 得以认识了一位可爱的新朋友会“ 搭船 ” 的翠鸟,充分说明了留心观察的好 处。 文中的 “ 我” 观察很细致。坐在船舱里,“ 我” 听到雨点打在船篷上 “ 沙啦、沙啦” 响的声音。翠鸟出现后, “ 我” 看到了它美丽的外形:羽毛是翠绿的,翅膀带着一 些 蓝 色 , 还 有 一 张 红
2、 色 的 长 嘴 。 接 着 , “ 我 ” 又 看 到 了 翠 鸟 捕 鱼 时 “ 冲”“飞”“衔”“站”“吞” 等一系列敏捷的动作。 课后习题引导学生体会 “ 我” 观察的细致。第一题引导学生了解“ 我” 丰富的观 察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词,想象翠鸟捕鱼时的情景, 体 会“ 我” 观察翠鸟动作的细致。 学情分析: 本课是习作单元中的精读课文, 与其它单元的精读课文有所不同。三上学生 已具备一定的识字学词、 自主学习的能力, 因此课文中生字词的学习, 可以让学 生借助已有的识字经验自主识字,然后进行集中指导书写。 对于“ 观察” ,三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开
3、始有所学习,在 平时的生活中有所实践, 在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。 如二上写话 “ 最 喜爱的玩具 ” ,二下“ 写一写你的一个好朋友” ,三上第一单元习作 “ 猜猜他是谁 ” 等都对 “ 观察” 有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式 进行观察, 但是对留心观察、 细致观察的好处的了解还不够,对细致观察的方法 还不够明晰,对观察所得的记录等还需要进一步学习。 教学目标: (一)认识“ 父、鹦” 等 4 个生字,读准多音字 “ 啦” ,会写“ 搭、亲” 等 13 个字, 会写“ 母亲、外祖父 ” 等 11 个词语。 (二)通过品读描写翠鸟的语句, 了解“ 我” 对
4、翠鸟的外形、 动作所做的观察, 感受“ 我” 观察的细致,初步体会留心观察的好处。 (三)能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物,并记 录观察所得。 教学重点: 借助观察记录单,通过品读描写翠鸟的语句,了解“ 我” 对翠鸟的外形、动作 所做的观察,感受 “ 我” 观察的细致,初步体会留心观察的好处。 教学难点: 借助观察记录单,通过品读描写翠鸟的语句,了解“ 我” 对翠鸟的外形、动作 所做的观察,感受 “ 我” 观察的细致,初步体会留心观察的好处。 教学流程 第一课时 一、揭题导入,读题质疑 (一)揭题,读题。 (二)读题,学习 “ 搭” 。 1.给“ 搭” 换个字。 2.感受
5、“ 搭” 的妙处。 引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处 的鸟。 (三)读题质疑。 预设: 1.搭船的鸟是什么鸟? 2.这只鸟为什么要搭船呢? 3.这是一只怎样的鸟? 4.船上还有谁? 二、检查反馈,整体感知 (一)出示阅读提示。 1.把课文读正确。 2.想一想:通过读书解决了哪个问题? 3.想一想:作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的? (二)自由读课文。 (三)检查反馈。 1.读词语。 搭船 父亲 沙啦 羽毛 翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼 静悄悄 吞了下去 2.自由读,指名读。 (1)读准字音 “ 啦” 。 (2)观看鹦鹉图片,感受鹦鹉的漂亮。 3.齐
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- 搭船的鸟 部编版 三年级 语文 上册 单元 15. 搭船 教学 设计
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