部编版二年级数学上册三单元《角的初步认识—第1课时认识角》导学案.pdf
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1、1 本单元主要教学角、直角、锐角和钝角的初步认识,在编排上有2 个特点: 1.结合生活情景认识角、直角、锐角和钝角。 角、直角、锐角和钝角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生 活情景引出角,并从观察实物中抽象出所学的角和直角,然后通过与直角比大小认识锐角和钝角,使学生 经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激 发起探索数学的兴趣。 2.通过实际操作活动,帮助学生认识角、直角、锐角和钝角。 数学具有高度的抽象性,小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基 础上进行正确的抽象和概括, 形成数
2、学的概念和法则。 教材根据儿童学习的这一特点, 通过实际操作活动, 如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮助学生学习几何知识。 1.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画直角。 2.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角、锐角和钝角。 3.会用一副三角板拼角。 (1)认识角1 课时 (2)直角的认识及画法1 课时 (3)锐角、钝角的认识1 课时 (4)拼角1 课时 (5)练习课1 课时 在角的初步认识的教学中,主要用直观演示教学法,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生主动 参与、动手实践、观察比较、合作交流,达到预期学习目标。 2 第
3、 1 课时认识角 课题角的认识及画法课型新授课 设计 说明 1.发挥情境作用,激发学习兴趣。 上课伊始,引导学生观察主题图,通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆,激 发学习的兴趣,形成知识的迁移,感受数学知识的内在联系。 2.结合实际,体会数学与生活的联系。 教学时,一定要充分利用教材中的实物图,引导学生认真观察, 从实物图中找角并抽象出角, 形成角的表象。同时,引导学生寻找生活中的角,加深对角的认识,感受数学知识与生活的密切 联系。 学习 目标 1.在感知生活情境及操作活动中,认识角,了解角各部分的名称,初步学会用尺子画角,知道角 有大小之分。 2.积极参与活动并发现角,感知角,认
4、识角,培养观察能力、提高动手操作能力。 3.学习积极主动、发言踊跃,能感受数学与生活的密切联系。 学习 重点 1.初步认识角,知道角各部分名称,掌握正确的画角方法。 2.会正确画角,感悟角的大小与角两边张开的大小有关。 学前 准备 教具准备: PPT 课件五角星卡片红领巾 学具准备:图形纸片 课时 安排 1 课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、 引入 新 课。 1.出示红领巾,问:红领巾 上尖尖的你们知道叫什么 吗? 2.导入新课:这节课我们探 究角的认识及画法。 (板书课 题:角的认识及画法) 1.学生观察,并回答:叫角, 一条红领巾有 3 个角。 2.学生齐读课题,再次领会课 题的含义
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