部编版二年级数学上册二单元《100以内的加法和减法—两位数加一位数(不进位加)》(1)教案.pdf
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1、2 100 以内的加法和减法(二) 【教学目标】 1.使学生会计算 100以内的两位数加、减两位数,会计算加减两 步式题。 2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一 些简单问题。 【重点难点】 1.会计算 100以内的两位数加、减两位数,以及连加、连减、加 减混合,能解决简单的实际问题。 2.100 以内进位加法和退位减法的计算方法。 【教学指导】 1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣,另一 方面让学生全面熟悉情景图中的内容,为后面的加减法计算的学习提 供丰富的实际背景。 2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 因此,教学中要充分利用一年
2、级学习的两位数加、减一位数的知识, 将两位数加、 减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。明确 加法计算中的难点, 还可以促进 100以内加减法的联系, 对 100 以内 加减法有整体的认识。 3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。平时生活中 我们买东西,整理物品等都会用到两位数加、减两位数,从而激发学 生学习的兴趣。 4.理解计算过程,掌握计算方法 两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算,仍然要从 “ 数位” 、“ 计数单位 ” 、“ 进率” 入手。在学生掌握了相同数位上的数相 加减(也就是计数单位相同相加减) 的基础上,老师充分利用情景图, 联系学生生活实例创设情境,
3、通过学生观察、操作、合作探讨等自主 活动,加深对 “10 个一是 1 个十, 1 个十是 10 个一” 相邻计算单位进 率的理解。让学生切实理解 “ 为什么要进位? ”(个位上的数相加满十) 怎样进?(个位上的数相加满十,向十位进1,十位上的数相加时要 加上进上来的 1) 为什么要退位?(个位上的数不够减) 怎样退?(从 十位退 1,十位上的数相减时,先减去退走的1) 5.体现算法多样化 在不进位加,不退位减中既可用口算,也可用笔算。在连减中既 可以连续减去两个减数, 也可以先把两个减数先加起来,再用被减数 减去两者之和,同时在估算策略中也体现多样化。 6.注意口算与笔算的联系 本单元教材虽然
4、只安排了100以内的加、减法的笔算,但是它是 建立在口算基础上的, 其计算过程都要用到口算, 因此在教学中不要 孤立地处理笔算, 要把它同口算联系起来, 从而全面提高学生100 以 内加、减法计算能力。 7.重视学生的合作学习 本单元安排了大量的合作学习内容,这为引导学生通过合作研讨 去完成学习任务创造了条件。 对两位数加两位数和两位数减两位数计 算方法的总结、 单元知识的整理等内容的教学,要引导学生充分利用 合作学习的方式进行学习。 在合作学习中, 首先要帮助学生确立好合 作研讨的主题; 其次要充分调动每一个学生的学习积极性,让全体学 生都能积极主动地参与合作学习;再次,要注意引导学生平等参
5、与, 让学生学会与人合作交流。 【课时安排】 建议共分 15 课时: 1、加法 第 1 课时不进位加( 1)1 课时 第 2 课时不进位加( 2)1 课时 第 3 课时进位加1 课时 第 4 课时练习课1 课时 2、减法 第 1 课时不退位减( 1)1 课时 第 2 课时不退位减( 2)1 课时 第 3 课时退位减( 1)1 课时 第 4 课时退位减( 2)1 课时 第 5 课时解决问题( 1)1 课时 第 6 课时解决问题( 2)1 课时 3、连加、连减和加减混合 第 1 课时连加连减1 课时 第 2 课时加减混合1 课时 第 3 课时练习课1 课时 第 4 课时解决问题1 课时 整理和复习
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