部编版二年级数学上册八单元《数学广角—简单的组合》教案.pdf
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1、第 2 课时简单的组合 【教学内容】 教材第 98 页的例 2, “ 做一做 ” 及第 99 页练习二十四的第3、4 题。 【教学目标】 1.在观察与操作中探究组合的方法,弄清排列与组合的区别。 2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 【重点难点】 不重复,不遗漏的组合方法。 【教学准备】 数字卡片,二角的纸币两张, 伍角的纸币一张, 1 角的硬币五枚。 【情景导入】 师:同学们,上节课我们学习了简单事物的排列,还进行了有趣 的数字游戏。 今天我们再来玩一个数字游戏,不过游戏规则与之前不 同,看看谁答得又快又准。让我们马上进入数字游戏吧! 【进行新课】 知识点简单事物的组合 1.数字游戏
2、。(教材第 98 页例 2) (1)任意抽取 3 张数字卡片中的2 张,并求和,得数有几种可 能? 师:又到了同学们期待已久的数字游戏。请大家先猜一猜,再动 手试一试,并记录。 出示卡片: 5、7、9 贴在黑板上。 学生活动:从 5、7、9 三张卡片中任意抽取两张,并求和,列出 可能的得数。 学生交流、汇报,教师在黑板上演示。 师:你是怎么想的? 小结:可参考排列的思维方式来解答。 学生介绍:第一种方法: 先挑出两个数字5 和 7,不管怎样排列, 5+7=7+5=12;再挑出 7 和 9,同样 7+9=9+7=16;最后挑出 5 和 9,同样 5+9=9+5=14,所以得数有 3 种可能。 第
3、二种方法:先挑出1 个数字 5,然后分别把 7 和 9 作为第 2 个 数字,得出 2 个结果:12 和 14;若先挑出 1 个数字 7,然后分别把 5 和 9 作为第 2 个数字,得出 2 个结果: 12 和 16;若先挑出 1 个数字 9,然后分别把 5 和 7 作为第 2 个数字,得出 2 个结果:14 和 16。综 合上面 3 种情况,可得到12,14和 16 三种得数。 (2)引导评价:两种方法各有优缺点,可选择适合自己的方法 掌握。 2.握手游戏。(教材第 98 页“ 做一做 ” 的第 1 题) 出示课本第 98 页“ 做一做 ” 小朋友握手图片。 师:来数学王国游戏的小朋友还真不
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