部编版二年级语文上册10《日月潭》教案设计.pdf
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1、10 日月潭 教案设计 设计说明 语文课程标准 指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。本着这一教学理念,学习本文,要给学生充分的阅读时间,自 读课文,在领略日月潭秀丽风光的同时,感受语言的优美,丰富语言的积累。为 了达成这一目标,这里主要作了如下设计:初读课文, 让学生初步了解日月潭的 秀丽风光,并圈画自己喜欢的四字词语, 细读品味;指导学生通过反复诵读课文, 理解词句,培养语感; 语言实践, 用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部 分,回顾课文内容,积累、内化语言。 课前准备 教师准备: 1. 准备多媒体课件。 2搜集日月潭的有关资料。 学生准备: 自读课文,
2、自学生字新词。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,激发兴趣 1导入: 同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪儿?你们觉得那里怎么 样?( 学生自由交流 ) 今天,我们将学习本单元的第三篇课文,一起去领略祖国 的秀丽风光。现在, 我们就登上飞机出发吧! ( 课件出示飞机图 ) 我们到达的第一 站是“日月潭”。让我们一起走进台湾,去看看宝岛上这颗耀眼的明珠日 月潭。 ( 板书课文题目 )学生齐读课文题目。 2简介台湾省。 (课件出示台湾风光的图片) 台湾省有著名的阿里山、景色 奇绝的太鲁阁公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。 设计意图:题目是文章的眼睛,从课文题目入手,引
3、领学生领悟文章 “眼睛” 的妙处,激发学生的读书热情。通过交流搜集的资料、图片展示、教师描述等方 式,创设学习环境,使学生充满期待地进入新课的学习。 二、读文学词,扫清障碍 1课件出示自读要求,引导学生自读课文。 (1) 大声朗读课文,读准字音,读通句子。边读边圈画出生字,然后借助拼 音把生字多读几遍。 (2) 找出自己最喜欢的自然段,练习朗读,准备读给大家听。 (3) 在课文中画出自己喜欢的四字词语。 2反馈自读情况。 (1) 课件出示带有会认字的词语及相应的图片,指名读,齐读。重点指导学 生读准“潭”“绕”“茂”“盛”“胜”“纱”“童”“境”等字的音。 (2) 学生讨论并交流识记生字的方法
4、。 利用形声字特点认识:潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、华、纱、境、客。 用“加一加”的方法记住:湖、胜。 用“换一换”的方法学习:“绕浇烧”“纱沙吵”“境镜”。 熟字换偏旁的方法识记:鸟岛。同时进行扩词练习,帮助区分。 变换语言环境识字。 指名交流所画的四字词语, 引导学生读读词语所在的 句子。 3游戏巩固识字。 (1) 抢摘“丰收果”:以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字卡并用 字组词。找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获多。 (2) 夺红旗:后鼻音“盛、胜、央、童、境”,前鼻音“潭、展、现”和翘 舌音“盛”“绕”“胜”“纱”不易读准,可采用“夺红旗”的形式, 借助拼音 使学生再一次明确
5、读音。可以在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是 可供选择的读音, 分两组进行选字音比赛, 选得最快最准的小组即可获得台阶上 的红旗。 (3) 看部分猜整体:两个同学合作,一个人遮住字的一部分,另一个人根据 露出的部分猜猜是什么字。 4指生朗读喜欢的自然段。教师相机正音,指导学生读通顺,读流利。 设计意图: 充分调动学生的多种感官识字,引导学生在语言环境中识字,在 读文中识字等,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟有机结合。同时通 过多种游戏活动巩固识字,激发学生识字的兴趣。特别是本文优美的词语较多, 在初读课文的环节有意识地让学生学习一些词语,初步感悟和积累,为精读、品 味课文语言
6、做好铺垫。 三、再读感悟,理清脉络 1引导学生认真读课文,一边读一边想:从文中你了解到了什么? 2交流讨论从文中读懂了什么,并用读课文的方法展示出来。 3学生汇报,教师相机引导点拨,使学生了解到每一个自然段的主要内容。 (1) 第 1自然段:写日月潭的位置及周围的环境。 (2) 第 2自然段:写日月潭的形状和名字的由来。 (3) 第 3自然段:写清晨有雾时湖面的美景。 (4) 第 4自然段:写中午晴天和雨天日月潭的美景。 (5) 第 5自然段:写日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客。 设计意图: 这个环节的教学,使学生初步了解课文的主要内容,理清文章脉 络,使学生在实践中学会读书,学会交流,学会
7、讨论,为文本的学习奠定基础。 学生在自主阅读的过程中,提高了从文本中获取信息的能力。 四、巩固识字,规范书写 1指导识记。 (1) 课件出示会写字。指名读,巩固认读。 (2) 给生字扩词。 2指导书写。 (1) 引导学生仔细观察这些生字,说说自己觉得哪个生字容易写错。 (2) 交流互动,师生共同找出易写错的字。 重点强调: “名”第三笔是点,不出头儿,也不要多写一点。 “胜”左窄右宽,第一笔是竖撇,第五笔是小撇。 “迹”是走之旁,不要写成建之旁。 “展”里面的竖提左边不要多写一撇。 “现”的第四笔是提,不是横。 (3) 教师范写,学生书空。 (4) 学生描红、练写。教师巡视指导。 (5) 集体
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- 关 键 词:
- 日月潭 部编版二 年级 语文 上册 10 教案设计
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