部编版二年级语文上册17《难忘的泼水节》教案设计.pdf
《部编版二年级语文上册17《难忘的泼水节》教案设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级语文上册17《难忘的泼水节》教案设计.pdf(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、17难忘的泼水节 教案设计 设计说明 语文课程标准从提高学生的人文素养出发,把情感、态度、价值观列为 课程目标,可见情感是语文教学的灵魂。难忘的泼水节讲述的是一个充满温 情的感人故事,字里行间洋溢着热情。因此,本课设计主要运用情境教学法,唤 醒学生对语言的知觉, 通过多种形式进行品读, 从人们欢迎周总理的场面描写中, 感受那份兴奋和欢悦;从周总理泼水的描写中,感受那份激动和兴奋。 通过自主 阅读,研讨交流,使学生在读中感悟,在读中理解,感受周总理和人民心连心的 情感。 课前准备 教师准备: 1. 泼水节及其他民族传统节日的视频资料。 2周总理的事迹资料。 学生准备: 生字卡片。 课时安排 2
2、课时。 教学过程 第一课时 一、图片激趣,谈话导入 1导入: 同学们,这节课老师给你们带来了一组图片,我们来欣赏一下。 图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?( 课件出示关于 “泼水 节”的资料 ) (1) 学生看后自由交流。 (2) 引导学生观察人物的表情、 动作和心情, 用“我发现”的句式说话。 2了解泼水节。 (1) 引导学生交流自己对泼水节的了解。 (2) 教师相机补充:当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一 年中最盛大的节日, 这一天,人们穿上节日的盛装, 互相泼水祝福, 听傣族人说, 身上被泼到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,这一天人们全身湿淋淋的。 这个节
3、日就是“泼水节”。( 板书:泼水节 ) 3揭题: 课文中描写的泼水节是与众不同的,是令傣族人民世代不能忘怀 的(板书补充题目: 难忘的 ) ,这次的泼水节为什么令傣族人民难忘?它到底特别 在哪儿呢?我们一起来学习课文。( 齐读题目 ) 设计意图: 欣赏图片和师生交流,激起学生对泼水节的兴趣;结合实际理解 “难忘”,自然引出课文的话题 “这次泼水节为什么令傣族人民难忘”,触发学 生的探究心理,激发学生强烈的阅读兴趣。 二、认读生字,感知大意 1教师范读课文,学生边听边思考:课文主要讲了哪一年的泼水节?这一 年的泼水节有什么特别之处? 2小组交流明确:课文讲了1961年的泼水节。 这一年的泼水节是
4、周总理和 傣族人民一起度过的。 ( 板书:周总理、傣族人民 ) 3提出自读要求指导学生读通课文:自由读课文,读准字音,读通句子。 遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确;遇到难读的句子也要多读几遍,把它 读通顺。 4检查自读效果。 (1) 课件出示带有生字的词语,从音、形、义三个方面指导识字。 字音指导:指名读词语,相机正音。重点强调:“容、盛、祝、寿、穿、 驶”是翘舌音;“族、踩”是平舌音;“龙、容、康”是后鼻音;“敲、健、穿、 向”是三拼音。 字形指导:引导全班同学交流好的识字方法。重点强调:“度、向”是半 包围结构的字。 字义指导:找出其中的动词“泼、踩、敲、驶”,引导学生用动作演示来 理
5、解;“碗”则可以通过银碗的图片来理解。简单介绍泼水节的习俗,如:互相 泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。 字理识记“民”:像用锥刺眼的形状,本义指奴隶,后指平民、百姓。 (2) 课件出示带有多音字的句子,指名读,读准带点字的读音,并用其另外 一个读音组词。 为了欢迎周总理, 人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地 毯。 一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。 他接过一只象脚鼓, 敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣 族人民一起跳舞。 周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒, 为人们祝福。 (3) 指名分段读课文。 设计意图: 引导学生感知课文内容,了解1
6、961 年泼水节的特别之处,为后 面感受 “难忘”做铺垫。在指导学生识字时,遵循学生的认知规律,鼓励学生自 主识字,增强识字的趣味性, 使学生在轻松愉悦的气氛中识字,培养独立识字的 能力。 三、了解背景,引起期待 1再读课文,思考:傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相应的 句子。 2课件出示第 1 自然段。 (1) 随着学生汇报,课件突出“一年一度”。 指导学生理解“一年一度”的意思。 练习用“一年一度”说话。 (2) 课件出示凤凰花的图片。 你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下。 教师讲解: 凤凰花在每年的泼水节前后开放,开放时满树结花,远远看去 就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词“火红
7、火红的”(课件突出 )。 换词比较: 引导学生用“火红的”替换掉“火红火红的”,从而比较出用 “火红的”就不能突出凤凰花开得十分旺盛、热烈。 (3) 指导朗读: 凤凰花开得那么热烈,那么喜庆,每个人见了都是那么欢喜。 好好地读一读这个自然段。 3过渡:每年凤凰花开, 泼水节来到的时候, 傣族人民就会高兴起来。 1961 年,他们比往年更高兴,这是为什么呢? 4课件出示第 2 自然段。 (1) 指生读第 2 自然段。 (2) 指导学生用“因为所以”的句式汇报。 (3) 指导朗读。 课件突出“特别”。 指导学生把“特别”换成意思相近的其他词语,并把 自己换的词放到句子中读一读,通过换词比较,体会傣
8、族人民高兴的心情。 课件突出“周恩来总理”。 课件突出“敬爱”。引导学生思考:用“敬爱”形容谁?傣族人民“敬 爱”的是谁? (4) 全班一起读这段话,重点关注突出的词语,把傣族人民特别高兴的心情 读出来。 设计意图:根据不同词语的特点用不同的方式理解词语,如“火红火红的 ” 采用了看图结合换词比较的方法,“特别”用了找近义词的方法, 使学生对词语 的理解更深刻,更形象。通过先突出语段中的重点词语,然后朗读语段的方法, 潜移默化地培养学生对语言的感悟能力。 四、规范书写,巩固识字 1课件出示要求会写的8 个生字,包含独体字、上下、左右、半包围4 种 结构。指导学生读一读,并给生字组词。 2鼓励学
9、生说一说:你记住了哪个字?是怎么记的?哪个字容易写错? 3学生自由交流,教师本节指导“泼、度、龙、向”这4 个生字的书写, 边书写边讲解。 (1) 泼:左窄右宽,注意左右部件穿插。右边“发”不要写成“友”,长撇 过竖中线向左下伸展,“又”的横撇沿横中线起笔,末笔点勿丢掉。 (2) 度:半包围结构。“广”的横短撇长,“廿”宽扁,“又”写得略小。 (3) 龙:独体字。竖弯钩沿竖中线起笔,短撇向左下撇出,末笔点勿丢掉。 (4) 向:半包围结构。撇画在横中线上方靠近竖中线处起笔,外框应宽阔, “口”稍收紧。 4教师讲解后,学生在田字格里书写这4 个字,教师巡视,选取典型字展 示评议。 5指导学生书写其
10、他生字,及时展示并指导、评价。 设计意图: 发挥学生的主体性,进行互助式的识字教学,培养学生的识字能 力。指导学生写字时重点选取了4 个较难写好的字,对关键笔画进行示范讲解, 从而提高学生的写字质量。 五、课堂小结,设疑激趣 为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节后,感到特别高兴 呢?周恩来总理是个什么样的人呢?请小朋友们回去查查资料,好好了解了解。 设计意图: 回顾课文内容,引发学生思考, 通过引导学生自主查阅资料来深 入理解周总理亲民之心、 爱民之情, 为深入体会周总理与傣族人民的深厚情谊奠 定基础,为下一课时进一步分析课文做铺垫。 第二课时 一、词语引领,巧入文本 1课件出示词
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 难忘的泼水节 部编版二 年级 语文 上册 17 难忘 泼水节 教案设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-4728379.html