部编版二年级语文上册六单元16.《朱德的扁担》教学设计.pdf
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1、16. 朱德的扁担教学设计 教学目标: 1.认识“ 朱、德” 等 14 个生字,读准多音字 “ 难” ,会写 “ 扁、担 ” 等 8 个字,会 写“ 扁担、同志 ” 等 10 个词语。借助图片和生活实际理解“ 扁担、会师 ” 等词语的 意思。 2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志,感受朱德 同志以身作则,以及和战士们同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。 3.学习动宾短语的搭配并积累运用。 教学重点: 1.正确、流利地朗读课文。正确识字、写字。 2.学习动宾短语的搭配并积累运用。 教学难点: 感受朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。 第一课时 教学
2、目标: 1.初读课文,认识 “ 朱、德” 等 14个生字,会写 “ 扁、担、伍、师、战 ”5 个字, 会写“ 扁担、会师、队伍、战士”4 个词语。 2.通过看图,借助关键词的办法了解故事内容,感受挑粮环境的恶劣。 教学重点: 1.正确、流利地朗读课文。 2.正确识字、写字。 教学难点: 通过看图,借助关键词的办法了解故事内容,感受挑粮环境的恶劣。 教学过程: 一、揭示课题,认识朱德,知道扁担作用 1.谈话导入。 师:还记得一年级学的 吃水不忘挖井人 吗?这感人的故事让我们对关怀 人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情。出示毛泽东的画像,认识(泽)字。站 在他旁边的是今天我们要认识另一位老一辈领导人
3、。 2.学习课题中的生字。 (1)学习生字 “ 朱、德 ” ,借助图片认识朱德。 师:他就是今天我们要认识另一位伟人,你对朱德爷爷有什么了解? 引入课外资料:(教师补充) 生:朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老辈的革命家。他当过红军总 司令、中国人民解放军总司令,深受人民的爱戴。 板书:朱德。 师:读准“ 朱德” 两个字,说说这两个字怎么记?生活中你还在哪见过这两个 字? 预设 1: 学发现(朱)表示姓氏,身边也有姓朱的人。 我们道德与法治的书上有(德)这个字。 (2)学习生字 “ 扁、担 ” ,借助图片认识扁担。 出示图片:扁担 师:“ 担” 本身都四声,在(扁担)一词中要读成轻声,说一
4、说怎么记住这两 个字。 生:“ 担” 是提手旁的字,与手的动作有关系,我们担起的责任就叫“ 重担” 。 “ 扁” 是半包围结构的字,生活中我还知道有(扁豆)(扁桃),鸭子的嘴是 (扁扁的)。 师:你对(扁担)有什么了解? 生:扁担是一种挑东西用的工具,大多用竹子做成。 3.再读课题,引发思考 师: 这篇课文讲的是朱德的什么事呢?指导读课题,复现生字(朱德的扁担) 二、初读课文,识记生字,整体感知内容 1.小声朗读课文,把字音读准确。 2.学习生字新词。 第一组词语:(同志队伍) (1)朗读句子,出示图片,介绍井冈山,看图理解“ 会师” 。 朱德同志带领队伍到井冈山,跟毛泽东的队伍会师了。 (2
5、)读出高兴的语气。 第二组词语:(同志队伍敌人打仗) 朱德同志带领一支队伍跟敌人打仗。 师:你有什么好办法记住 “ 志伍敌仗 ” 这几个字?鼓励学生用形声字归类的办 法自主识记。 志:下边表示心意,与上边合起来就是意向的意思,“ 同志” 就是志同道合之 人。 伍:指古代的军队编制的最小单位,五人为伍,后引申为军队,队伍。 第三组词语:(陡)(难) 从井冈山上到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。 (1)指导读句子,读准字音。 (2)学习多音字(难) 师:在大禹治水中出现了“ 灾难”nn复习读音,再引导学生发现“ 难走” 读 nn,认读时除了文中的词语,你还知道哪些词? 生:难过为难难忘
6、师:当读二声时,有不好、不容易、不好办的意思。 3.指名分段朗读课文 【设计意图】:低年级学习生字是教学的重要内容,本环节做到字不离词、 词不离句,学生在一定的语境中识记生字,巩固生字,加深记忆。 4.再读课文,整体感知。 思考:课文讲了一件什么事?完成填空。 朱德同志和战士们一起去()挑粮,战士们()朱德,就把扁担(),后来 朱德同志又(),并写上了()。 【设计意图】 :本环节让学生在通读课文之后,采用填空的形式, 降低难度, 学生自然而然对课文内容有了初步了解。 三、走近文本,借助关键词,感受困难重重 1.朱德同志和战士们为什么去挑粮?读一、二自然段。 2.集体交流。 生:粉碎敌人围攻,
7、需要储备粮食。 生:产粮食不多,抽出人下山挑粮。 3.挑粮时战士们还遇到哪些困难,再联系生活体验了解路之长,读出路途遥 远。 4.结合图片,想象路途之险,读出“ 山高路陡,非常难走 ” 。 联系生活展开想象。 结合字理:左耳旁表示山陵,山陵坡度接近于垂直为“ 陡” 。 展开想象:说说你见过的陡峭的山路什么样?读词语(陡峭)(陡坡) 从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。 生:读句子,说感受,读出自己的感受。 5.朗读第二自然段,读出山路难走,战士们不怕困难争相挑粮的情景。 【设计意图】:借助图片、结合生活实际帮助学生理解关键词句的意思,通 过朗读加深对对课文内容的理解。 四、归类
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- 朱德的扁担 部编版二 年级 语文 上册 单元 16. 扁担 教学 设计
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