部编版五年级语文上册六单元第17课:《慈母情深》导学案设计.pdf
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1、17慈母情深 导学案设计 课题慈母情深课型新授课 设计说明 慈母情深是一篇精读课文,是著名作家梁晓声小说母亲的节选片段,课文语 言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻,毅然拿钱给 “我”买书的故事,表达了“我”对母亲的那份感激、崇敬之情。因此,根据本文特点, 结合新的课程理念,本导学案设计注重以人为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”,采 用自主、合作、探究的学习方式展开阅读,通过探究这是一位怎样的母亲,引导学生品味 语言,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,来感受慈母情之深切,体会作者对母亲的 那份感激、崇敬之情。让学生学会感悟,学会感受,学会感恩。 课前准备 1.
2、搜集作者的资料,搜集梁晓声的小说母亲。 (师生) 2. 自学生字词;熟读课文,体会母亲的善良、慈祥和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之 情。 (学生) 3. 制作多媒体课件。 (教师) 课时安排1 课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话交流, 导入新课 (用 时: 3 分钟) 1. 多媒体课件出示孟郊的 游子吟,引导学生朗诵, 启发思考:诗歌赞颂的是什 么? 2. 鼓励学生背出一两句与母 爱有关的名言。 3. 齐读课文题目,设疑:作 者笔下的“慈母情”是怎样 的? 4. 引导学生读题质疑。并及 时梳理学生提出的问题。 1. 朗诵游子吟并自主交流。 (诗歌赞颂的是母爱。 ) 2
3、. 交流汇报关于母爱的名言。 3. 读课文题目,抓住题眼:深。 4. 学生质疑: 预设: (1)这是一位怎样的母亲? (2)从文中哪些地方可以看出 慈母情深? (3)课文是怎样表现母亲对 “我”的深情的? 1. 学生在背诵与母爱有 关的名言有困难时, 教师 可视本班学生实际情况 出示相关的名言、俗语 等,请学生读一读。如: (1)昔孟母,择邻处。 子不学,断机杼。 (2)养儿方知父母恩。 (3)儿行千里母担忧。 2. 教师要鼓励学生根据 题目来大胆提出相关的 问题,并及时梳理问题。 二、初读课文, 整体感知 (用 时: 10 分钟) 1. 组织学生自读课文,借助 字典学习生字词,交流识字 方法
4、。 2. 组织学生汇报,相机出示 多媒体课件检查学字学词情 况。 (1)检查易错字读音。 (2)检查认记字形情况。重 点区别:凑揍,魄魂。 (3)引导学生运用多种方法 理解词语意思。 1. 自学课文中的生字词。 (1)轻声读文,标画生字、新 词。 (2)同桌相互读课文并正音。 (3)小组内交流对词语的理 解。 2. 在全班内汇报学 习字词情 况。 3. 小组合作探究。 预设: (1)课文记叙了母亲在极其艰 1. 引导学生运用多种方 法理解词语意思时, 可通 过让学生想象, 联系生活 实际等方法来复活词语, 拓展文本之外的画面。 如:说一说 “震耳欲聋 ” 的声音是什么样的; “龟 裂”的事物是
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- 慈母情深 部编版五 年级 语文 上册 单元 17 慈母 情深 导学案 设计
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