部编版六年级语文上册四单元《语文园地四》教案.pdf
《部编版六年级语文上册四单元《语文园地四》教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级语文上册四单元《语文园地四》教案.pdf(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、课题语文园地课型语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解理解人物形象的三种方法。 2.理解情节描写对突出人物形象的作用。 3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。 4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。 5.积累古诗回乡偶书。 教学 重点 1.理解情节描写对突出人物形象的作用。 2.理解积累唐代诗人贺知章的回乡偶书 。 教学 难点 1.了解理解人物形象的三种方法。 2.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 新课 教学 ( )分钟 交流平台 一、回忆课文,说形象 1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容,小说中的主 要人物是谁? 出示: 【课件
2、2】 桥 :老支书指挥全村人过桥,舍己为人。 穷人 :桑娜收养了邻居的两个孤儿。 在柏林:后备役老兵送妻子进疯人院。 主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。 2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形 象? (忠于职守、舍己为人的老支书;心地善良、乐于助人的 桑娜;心怀怨恨、孤独无奈的老兵。 ) 二、理解形象,学方法 1.分组讨论:怎样理解小说的人物形象? 2.出示: 【课件 3】 (1)留意人物的语言、动作、心理活动。 (2)通过小说的情节感受人物形象。 学生回忆课文中 的人物形象,然后讨论 怎样理解小说的人物 形象, 学生很容易联系 到学过的课文中去, 理 解人物形象的方法。
3、(3)注意环境描写,分析人物形象。 教师指导:分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内 容。 (板书:多个层面理解人物形象) 词句段运用 一、情节对突出人物形象的作用 1. 学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。 2. 教师指导朗读并适当解释。 3. 指名说说你理解到的关云长是什么形象?(武功高强的 大英雄) 4. 明确:情节描写对突出人物形象作用很大。 (板书:情节突出人物形象) 5. 再次朗读本段文字,说一说你的脑海中还出现了怎样的 形象?(提示学生说具体,可以从穿着、武器、表情、语 言等方面说一说。) 6. 谁还能说出一些突出人物形象的情节? 二、句子中的重点词语包含感情色彩
4、1. 学生自读课本上的三个句子,注意加点的词语。 2. 指名说说从句子中加点词语体会到的情感。 3. 教师指导: 第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔,表现出了对 洪水愤恨的感情。 第二个句子中“放肆”一词,让读者感觉到人们的无助和 面临的危险。 第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼 无知,充满了对她们的厌烦感。 4. 学生带上情感再次读句子。 5. 强调:从句子的重点词语中可以看出包含的感情,因为 词语有感情色彩。 (板书:词语包含感情色彩) 三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动 1. 出示: 【课件 4】 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会 说什么呢?这是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文园地四 部编版 六年级 语文 上册 单元 园地 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4728587.html