部编版四年级语文上册二单元第8课《蝴蝶的家》教案.pdf
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1、8 蝴蝶的家 课题蝴蝶的家课型略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 认识“避、撼、喧”等6 个生字,理解“轻盈、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。 4. 根据课文内容,提出自己的问题, 再把问题分分类。 教学 重点 抓重点词句体会作者的思想感情。 教学 难点 抓重点词句体会作者的思想感情。 第一课时 教学 目标 1. 认识生字,理解“轻盈、震撼”等词语。 2. 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3. 体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。 4. 根据课文内容,提出自己的问题, 再把问题分分类。
2、 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 () 分 钟 一、谈话引入,发散思维 一、图片激趣,导入新课。 1课件出示蝴蝶图片。(课件出示 2) 师:同学们看,看到这些蝴蝶, 你最想说的是什么呢? 你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急切的样子, 老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一 起去吧。 (教师板书:蝴蝶的家) 【设计意图:美丽 的图片激发了学生的 视觉,蝴蝶看似身边常 见的小动物,它的家却 不为人所熟知。“蝴蝶 的家在哪里?”这一问 题的提出激发了学生 探究的欲望,为下一环 节的学习作了铺垫。】 新课 教学 () 分钟 二、自读课文,合作学习 1. 打开课本,选择自身喜欢的方式
3、读课文,要求: (1)读一读: 读准生字字音, 认清字形, 自身认为难读的多读几遍。 (2)想想说说:(课件出示 3) 课文主要讲什么? 从哪几个方面讲的? (3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。 2. 小组检查交流: 学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的 读书识字方法。 3. 全班交流反馈: (1)指名说说课文主要写了什么。 (2)检查自学情况: 抽生字认读,开火车组词。 指名轮读课文,同学评议。 (3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。 三、紧扣课题,研读课文 ()读课文,提炼重点。 1教师配乐示范读课文。 在老师范读课文的时候,你可以打开书,去 感知课文,也可以闭上眼睛静静
4、地想象一下作者所描写的 情景。 2生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。 主要问题:(课件出示 4)你是从文中哪里体会到 作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受 呢?(板书:下雨着急) 3请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读 的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习 的收获好吗? 4. 结组讨论,发表个人见解。 【设计意图:教师 声情并茂的范读引情 入境,拉近了学生和文 本的距离,问题的提出 既有利于学生从整体 把握课文,又使他们对 课文的探究目标更为 明晰;教师成为合作学 习的参与者、点拨者和 引导者,陌生的师生关 系因交流而不再陌生, 在思维的碰撞和语言 的交流
5、中,智慧的火花 得以闪现,师生融为一 体,易于营造和谐的课 (二)深化理解,体悟感情。 (课件出示 5) 第一自然段恶劣自然环境的描写: “天是那样的 低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风难为蝴蝶吗?” (1)理解“喧嚷”、 “震撼”的意思,体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢? 这里用“喧嚷“又说明了什么呢? 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面, 让人听着心惊、看着害怕! 震撼: “山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在 耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低 沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子哎呀! 这样糟糕的天气,这不是(难为蝴蝶吗?) 你觉得蝴蝶能受得
6、了吗?哪些句子说明了蝴蝶经 受不住猛烈的风雨呢? “它们的身体是那样轻盈,怎么禁得起这猛 烈的风雨呢?” (1)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现 什么样的结果呢? (课件出示 6) 翅膀会被雨点打湿 会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽 沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来 (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么 的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去 了,心里是那样的(着急) 你们心里着急吗? (4)指导朗读: “想到这里,我简直没法再想下去了, 心里是那样着急。” (读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶 藏在哪里? (1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干
7、、桥 下、树叶下面 (课件出示 7) (板书:猜想) 堂氛围。 】 【设计意图:读中 加深对词句的理解,借 助读升华情感,借助读 体会难以言说的意境; 读与交流中发挥想象, 形成意境,同时培养学 生主动表达与耐心倾 听的良好习惯,在分享 学习成果的愉悦过程 中,教学重难点得以突 破。 】 (2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶 是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?(课件出示 8) 作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶, 说明作者平时怎么样? (3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用 你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自 然,做一个善于观察和思考的孩子! (课件出示 9)
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