部编版四年级语文上册八单元口语交际八+习作+语文园地八教案.pdf
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1、口语交际八:讲历史故事 这次口语交际是以“讲历史故事”为话题的口语交际训练, 这次口语交际是本单元课 文学习的延续 ,目的是进一步培养学生搜集资料的能力,在搜集、 了解、 交流历史故事的过 程中 ,学习其优秀品质。 在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关历史的故事,对历史故事并不陌生。四年 级的学生 ,已经尝试过自己搜集和整理资料,所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。 但是在表达交流的过程中,清楚地向别人讲述故事,能认真倾听、思考、提问、作答,这些 交流的规则还需要教师的提示和引导。 努力创设宽松、和谐的课堂氛围,把时间与空间留给学生,通过正确、 适时地引导和激 励性的评价 ,顺利完成这
2、次口语交际训练,让学生体会到交流的快乐。 【知识与技能】 1选择一个课外读到的最喜欢的历史故事,大方地讲给同学听,注意把故事讲清楚、 讲完整 ,大胆说出自己得到的启示。 2学会倾听 ,学会交流 ,可以提问 , 可以补充 ,提高口语交际能力,培养良好的口语 交际习惯。 3激发学生课外阅读的热情,提高学生阅读兴趣,从而开阔学生视野。 【过程与方法】 用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练,指导学生把故事讲完整, 讲具体。 【情感、态度与价值观】 培养认真倾听别人发言的好习惯,激发多读课外书的热情,提高阅读兴趣,开阔视野。 重点 1能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。 2交流时做到态度自然、大方
3、,表达流利 ,内容比较充实。 难点 能把自己喜欢的历史故事讲清楚,讲完整 ,并与他人交流所得到的启示。 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集有关历史故事。 1 课时 一、谈话导入 1同学们 ,最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事, 课 外大家也读了一些历史故事,你读了哪些历史故事?(指名交流 ) 2. 听了同学们的汇报,我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事,今天 ,我们就 来开一个历史故事会吧! 二、在小组内交流 1交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听, 可 以提问 ,也可以补充。 2在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。
4、3组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。 三、全班交流 1各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2挑选几名“最佳发言人”,全班交流 ,共同评议讲述情况。 四、交际范例 张婷君:我给大家讲的历史故事是“凿壁借光”。西汉人匡衡 ,非常喜欢读书,小时候 家里很穷 ,常常点不起灯。邻居家里点着灯,匡衡就把墙壁凿一个洞,让灯光从洞里透过来 照看读书。 五、畅谈感想,巩固深化 1听了同学讲的历史故事,大家有什么想法呢?可以谈谈对名人行为、品格的评价, 也可以联系自身和现实情况发表感想。 2学生畅谈感想。 3教师小结:历史故事中一位位名人就是一座座丰碑,他们的思想与品格就像一座座 灯塔 ,让
5、我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧 ,向自己的理 想迈进。 六、作业设计 课后继续交流历史故事。 讲历史故事 认真听仔细想谈感受 这节口语交际我利用学生对本单元熟悉的故事作引入,因为刚刚学完的课文,印象深刻 ,更 容易让学生打开话题。用本单元的课文中主人公引出本课的教学内容,打通了孩子学习的脉 络,实现了由读到说的过渡,体现了学习的衔接性,推进了单元的整体教学。在整个课堂上 我善于鼓励学生,让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家。每一个环节的过渡都比 较自然 ,能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。但是,如何让学生能更好地讲故事, 而不是读故事 ,我没能作出示范
6、作用,学生虽然完成了讲故事的任务,却缺少“故事味” 。 从学生的表现来看,大部分学生能完成课前布置的任务,即收集一些历史故事,但还存在小 部分同学由于没有材料只在课堂上充当“聆听者”,没有达到全员参与的效果。 习作八:我的心儿怦怦跳 本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。要求写清楚事情的 经过和当时的感受。 四年级的孩子, 有了一定的生活经验和习作经验,在成长过程中一定经历了几件让自己 心儿怦怦跳的事情,他们能够把事情写出来,大部分能把事情的过程写完整,所以 ,教学的 重点、难点应放在写事的过程中, 写出自己的真实感受。 此次教学 ,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学
7、过程中,尽量引导学生到广阔的 生活中去 ,使学生认识生活、感受生活、热爱生活 ,把生活中让自己心儿怦怦跳的一件事情 记录下来。 在教学过程中 ,要立足于已学过的课文,并配以多媒体教学课件,充分调动学生 学习写作的兴趣。 【知识与技能】 1注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。 2明确叙述中心 ,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。 3培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【过程与方法】 合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究。 【情感、态度与价值观】 激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索,合作交流的学习能力和表现自我的能力。 重点 叙事要完整 , 写清楚事情经过
8、。 难点 能在习作中通过自己对事情的叙述,表达自己的真情实感。 教师:制作多媒体课件。 学生:自己的习作。 2 课时 一、创设情景 同学们 ,你们从小到大 ,经历过许许多多的事情,你是否把每一天的每一件事情都记得 很清楚呢?随着岁月的流逝,我们经历的许多事情都会淡忘,但总有那么几件心让我们心儿 怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹,令我们久久不能忘怀。现在就请你们闭上眼睛,回 忆让你心儿怦怦跳的一件事情。 二、审题指导 1你都了解到什么?(让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动 ) 2你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) 三、师生分析范文 (出示课件 )学生结合范文
9、谈谈怎样把事情写具体?在记叙事情的过程中怎样写出自己 的真情实感? 在学生充分自由地发表意见的基础上,总结一些规律性的知识和方法: 1事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情都有起因、经过和结果,因此 , 记 事应把六个要素交代清楚。 2 要把“经过”部分分成几步, 按照一定的顺序来写。要写清“经过”中的重要情节、 场面给人如经其事、 如睹其物之感。 要把主要人物的表现具体清楚地写出来, 达到如见其人、 如闻其声的效果。 3要在写事的过程中展开想象,运用比喻、拟人等修辞手法。 4写自己亲身经历的事情,可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己 的感受 ,写出真情实感。 四、组织材料
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
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