部编版小学一年级下册语文三单元教案(包括3篇课文、口语交际、语文园地).pdf
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1、部编版一年级语文下册第三单元教案 (包括 3 篇课文、口语交际、语文园地三) 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元 集 备 时 间 主 备 人 备课 成员 单 元 教学 目标 1. 会认 37个生字,会写 20 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。 3. 学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。 4. 通过课文的学习和课外朗读, 激发学生的阅读兴趣, 让学生懂得学会为他 人付出是一种快乐。 单 元 教 学 重点 1. 会认 37个生字,会写 20 个生字。 2. 学会用音序查字法查字典。 3. 通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种
2、快 乐。 单元 教学 难点 学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣, 单 元 课 时 安排 5. 小公鸡和小鸭子 -2课 时 6. 树和喜鹊 -2课时 7. 怎么都快乐 -2课时 口语交际:请你帮个忙 -1 课时新 |课 |标 | 第 |一| 网 教学 准备 生字词卡片、多媒体课件 语文园地三 -2课时 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第二单元课题5. 小公鸡和小鸭子 教 学 目标 1理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 2学会 6 个生字及生字组成的词语。 3正确、流利地朗读课文。 X k B 1 . c o m 教学 重
3、 难 点 1读懂句子,理解词语。 2识字,写字。 课 时 安排 二课时 教 学 准备 课件,生字卡片 教 学 程 序 具体过程修改补充 第一课时 教学目标: 1. 理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。 2. 读懂句子,理解词语。 3. 正确、流利地朗读课文。 (一)读题、解题。 请一位同学读课题。 板书: (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?() (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在之间,小公 鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡) (二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。 1这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5 个自然段, 5 幅图) 2出示生字
4、卡片,读准生字的音。 (三)结合看图,分段阅读。 1读第 1 自然段,看第一幅图。 (1)这段讲什么?(一块儿出去玩) (2)看看图上画的,她们长得什么地方不同? 2读第 2 自然段,看第二幅图。 X |k |B| 1 . c|O |m (1)指名读课文,大家思考问题:他们来到什么地方? 他们一块做什么?怎么样? 谁帮助谁干什么? (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎 样捉虫的?(爪 , 嘴, ) (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼 连着不容易捉到小虫) 3读第 3 自然段,(自读2 遍)看第三幅图。 (1)指名读课文,思考:(小黑板)他们来到什么
5、地方? 小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思? 小公鸡怎样做? (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小 鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用 来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼) (4)小鸭子为什么能捉到小鱼? 4读第 4 自然段,(读 2 遍)观察第四幅图。指名读,大家思考 问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会 这样?小鸭子怎样做的? 5读第 5 自然段(读 2 遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是 什么事?(1)指名读,思考,小公鸡说了些什么, 表示什么意思? 6总
6、结全文。 (1)朗读课文。请两位同学分别读说的话,大家齐读叙述部分。 (2)根据板书说说是怎么互相帮助的? 第二课时 一、教学目标 1、学会 7 个生字及生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 (一)复习检查。 1朗读课文,分组分段读。 2出示生字卡片,检查生字读音。 (二)学会生字。 1河,拼读音节,读词语:河水。 (1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法 记字形,左边三点水, 右边“灯”字去掉火字旁, 在横下加个“口” 字,(可),组成“河”。一共8 笔。河水的“河”) (2)指导书写。 整体位置,左窄右宽。 部件位置
7、:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖 中线上下压横中线。 新 课标第一 网 教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。 2哥, g5,拼读音节,读词语:哥哥。 (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画 方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字 的上半部,下半部去掉三点水) (2) 指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。 上下两个“口” 字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。 (三)巩固练习。 教后 反思 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第四单元课题6. 树和喜鹊 教 学 目标 1. 认识 12个生字,会写 6 个生字,做到笔顺正确。 2.
8、能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。 3. 能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。 教学 重 难 点 1. 认识 12 个生字,会写 6 个生字,有感情地朗读课文。 2. 能准确复述故事。 课 时 安排 两课时 教 学 准备 1. 教学课件、字词卡片。(教师) 2. 自学生字词,预习课文,查找喜鹊资料。(学生) 教 学 程 序 具体过程 新 课标第一 网 修改补充 第一课时 教学目标: 1. 会写本课 6 个生字,做到笔顺正确。 2. 正确认读文中 12 个生字。 3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 理解“也”的用法,会用“, 也, ”说话、写话。 一、故事
9、导入,了解内容 1. 播放课文朗读录音, 让学生边听边思考: 这个故事讲了什么? 2. 揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课 文树和喜鹊。 3. 结合图片介绍喜鹊。 4. 板书课题,齐读课题。 二、自读课文,识记生字 1. 学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。 2. 反复读课文,重点识记不认识的字。 3. 出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。 (1) 用“我来当小老师 “ 介绍我的好朋友 “等方式让学生互帮互学。 着重强调: “ 邻“ 是前鼻音; “ 静“ 是后鼻音。 (2) 教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3) 认识多音字并指导组词。 只种乐 (4) 认识部首
10、 “ 孑“ 。 (5) 出示课后 “ 读一读,记一记 “ 的词语。 开火车读。 指名读。 齐读。 像“ 安安静静 “ 这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐 乐,) 出示 AABB 式的词语,指导学生朗读积累。 三、引导质疑,畅谈感受 1. 学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。 2. 在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写,巩固生字 1. 重点指导 “ 招“ 快“ 呼“ 。 2. 引导观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。 3. 师范写,生书空笔顺。 4. 观察笔画在田字格中的位置。 5. 学生自己书写。 (1) 班内交流书写时发现的应注意的问题。
11、(2) 教师根据书写情况具体指导。 w W w .x K b 1.c o M 第二课时 教学目标: 1. 复习本课生字、新词,有感情地朗读课文。 2. 能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。 一、复习词语,回顾内容 1. 出示词语:开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2. 用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。 设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上 一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也 指向文章核心。 新 课标第一 网 二、品读词句,感悟内涵 1. 轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单, 为什
12、么树和喜鹊都很孤单? 2. 你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家 人,当时自己是怎么想的?感觉如何? 3. 有感情地朗读第 1 自然段,读出树和喜鹊的孤单。 4. 出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。 说说从这个 “ 也“ 字你感受到了什么。 5. 有感情地朗读这句话。 6. 再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊 也很快乐。 ) 7. 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出 相关句子。 8. 出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 (1) 指导学生理解 “邻居“ 。 说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。 (2) 他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什
13、么? (3) 想象:树会和邻居做什么呢?( 一起交谈,讲故事,聊 天,) 9. 出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。 (1) 小结: “ 因为 _ ,他们再也不 _ , 所以树很快乐,喜鹊也很快乐。“ (2) 指名朗读句子。 10. 教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的 朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学 之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀! 11. 有感情地朗读第 5、6 自然段。 三、指导书写,布置作业 1. 教师范写 “ 单、居、乐 “ 三个字,学生观察。 2. 学生练写,注意主笔的位置。 板书设计 树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友
14、教后 反思 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元课题7. 怎么都快乐 教学 目标 1、认识“怎、独” 12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7 个字。 2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识,结合生活实际积累 “跳绳、踢足球”等词语。 3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反 复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 教学 重 难 点 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识;联系生活实际,读出 诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。 课时 安排 二课时 教学 准备 课件,生字卡片 教 学 程 序 具体过程修改补充 第一
15、课时 课时目标: 1、认识“怎、独” 12个生字,读准多音字“得”的字音;会 写“玩、很”等 7个字。 2、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌。X|k |B | 1 . c|O |m 一、谈话导入,引出课题 1师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说 为什么? (生交流 ) 2师小结: 是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋 友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。 3板书课题:怎么都快乐 4指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么? 二、初读课文,识记生字 1自由读课文。要求: (1) 借助拼音读准字音。 (2) 边读边圈 出生字词,把诗句读通读顺。 2学习新字新词。 X k
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