部编版小学二年级下册语文六单元第15课:《古诗二首》教案.pdf
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1、15古诗二首教案 教材分析 本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和 赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。 晓出净慈寺送林子方为宋代诗人杨万里所作,诗人以满 湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论 ,后两句写景 ,抒 发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人,韵味十 足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” , 意境广阔 ,给人无尽的喜悦和想象。 绝句 为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句, 一句一景 ,动静结合 ,有声有色地描绘了一幅无限生动的春 景图 学情分析 这两首古诗朗朗上口,便于背诵 ,也可能多数同学已经 会背 ,但诗意不一定理解得很透彻。
2、教师必须在教学时进行 引导 ,之后让学生去读,去体会 ,去感受 ,去理解 ,最后让 他们串讲诗意 ,想象诗歌描绘的意境。 教学建议 古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在 每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识建构以及 多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗,就应 将“感悟诗意 ,品味诗情”作为研读目标,践行“用教材教” 的教学理念 ,以学生为主体 ,教师为主导 ,尊重学生对文本 的独特理解和体验,达到课程标准中所要求的,使双方都能 在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。 教学目标 【知识与技能】 1会认 11 个生字 ,会写 8 个生字 ,掌握 1 个多音字
3、。 2能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗 ,感悟 诗人对大自然的赞美之情。 【过程与方法】 在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。 【情感、态度与价值观】 激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 重点 1会认 11 个生字 ,会写 8 个生字 ,掌握 1 个多音字。 2朗读古诗 ,背诵古诗。 难点 1理解诗句意思 ,体会古诗描写的意境。 2激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 教学准备 教师:搜集诗人的资料及古诗的写作背景,多媒体课件。 学生:预习生字新词。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1会认“晓、慈、毕、竟、映”5 个生字 ,会写“湖、 莲、穷、荷” 4 个生字。 2正
4、确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺 送林子方。 3理解诗句的意思,想象诗的意境。 4通过朗读 ,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激 发学生热爱大自然的情感。 二、重点难点 重点 1会认“晓、慈、毕、竟、映”5 个生字 ,会写“湖、 莲、穷、荷” 4 个生字。 2理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗。 难点 感受西湖的美景,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大 自然的情感。 三、新课导入 我们的祖国幅员辽阔,风景如画 ,每一方山水 ,都是一 幅迷人的山水画。同学们,你们知道素有“人间天堂”之称 的是哪个地方吗?(杭州 )说到杭州 , 我们不由地就会想到一处 美景 ,那就是西湖。今天,我们就一起
5、去诗人杨万里笔下的 西湖游玩吧! 四、初读引领 ,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时,写下了这首诗,接下来 就请大家读一读这首诗。 1自由读 ,读准字音。 (课件出示汉字:晓慈 毕 竟 映) 2指名读 ,读顺诗句。 3指导读 ,读出节奏。 五、品读赏析 ,感悟古诗 1再认真地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自 己的话试着和同桌交流。 2集体交流:诗中写了什么? (1)出示第1、2 句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时 同。” 用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。 学生质疑。 (2)出示第3、4 句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样 红。” 用自己的话说说意思。着重体会 “无穷碧”
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