部编版小学语文六年级上册七单元第21课《文言文二则》导学案设计.pdf
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1、21文言文二则 导学案设计 课题文言文二则课型新授课 教学目标 1. 会写“哉、巍”等7 个字。 2. 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文,熟读成诵。 3. 运用借助注释、资料袋,联系上下文等学习文言文的基本方法,感受文言文的阅读体验。能用自己的 话讲一讲故事。 4. 借助语言文字,引导学生对一首歌、一幅画展开想象,体会艺术之美。 教学重点 1. 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文,熟读成诵;能用自己的话讲一讲故事;借助语言 文字,引导学生对一首歌、一幅画展开想象,体会艺术之美。 2. 运用借助注释、资料袋,联系上下文等学习文言文的基本方法,感受文言文的阅读体验。 课前准备
2、 1. 制作多媒体课件、相关影像资料。( 教师 ) 2. 搜集关于高山流水的资料,简单了解伯牙、锺子期;搜集关于斗牛图的资料,了解戴嵩。( 学 生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、激趣引 入,学习伯 牙鼓琴 ( 用 时: 5 分钟 ) 1. 多媒体课件播放高山流水 ,鼓 励介绍学生所了解的相关资料。 2. 设疑引读:“伯牙鼓琴,锺子期 听之”多好的知音啊!通过读题目, 你想知道什么呢? 1. 在小组内互相交流自己了解的 这首曲子的相关知识。 2. 齐读课题,鼓励学生质疑。 1. 学生在搜集资料时,要学会 抓住重点来描述、交流 。 2. 鼓励学生带着
3、问题读书。 二、初读课 文,随文识 字 ( 用时:20 分钟 ) 1. 自由大声地朗读课文,做到正确 朗读。 2. 聚焦难读的句子,引导学生有节 奏地认读。屏幕出现: (1) 善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。 (2) 善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。 (3) 破琴绝弦。 (4) 终身不复鼓琴。 (5) 善哉。 3. 指导写字。 4. 借助学习单,检测字词,初步了 解课文大意。 5. 引导学生分层次吟诵,一吟节奏, 二吟抑扬,三吟层次,四吟背诵。 1. 朗读课文,读准字音,读通句子。 2. 根据屏幕出示句子,反复练习, 关注节奏。 (1) 开火车或比赛读句子。 (2) 连句成文,读准确。 3. 练习书空。
4、4. 小组合作完成学习单,借助注 释、资料袋、联系上下文等方式, 了解课文意思。 5. 有层次吟诵, 感受文言文的语言 魅力。 1. 朗读中 ,关注把握文言文的 节奏 ,可以通过语感 ,或者借 助注释了解句子意思来断句。 2. 在学习单中 ,要将本课涉及 的字词通过不同形式进行训 练,夯实基础;通过选择题等 方式 ,帮助学生理解句子意 思、课文大意 ,鼓励学生主动 学习 。 三、理清脉 络,体味语 言 ( 用时:12 分钟 ) 1. 引导学生讨论:课文是怎样写伯 牙鼓琴的呢?是围绕哪个词来写的 呢? 2. 引导学生联想: (1) 读到“巍巍乎若太山”,你仿佛 看到了怎样的大山? (2) 读到“
5、汤汤乎若流水”,你仿佛 看到了怎样的流水? 3. 引导学生思考:是什么让他们成 了知音?伯牙又为何破琴绝弦呢? 4. 指导吟诵。 1. 讨论,并抓住关键词句汇报。 围绕“知音”来写, 一边读一边画 出能够体现出他们是知音的语句。 2. 小组讨论,说出自己的感受。 3. 汇报:伯牙与子期因为一首曲子 成了知音, 彼此悦纳, 这便是艺术 的魅力。 4. 反复吟诵。 1. 教师鼓励学生边读边思考, 引导学生运用批注的方式画 出关键词语 ,整体了解课文内 容。 2. 联想画面是学习文言文的 重要方法 ,能帮助学生识记 。 3. 引导学生交流对伯牙鼓 琴的理解 ,从而懂得 “知 音”的含义 ,感受艺术的
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- 文言文二则 部编版 小学语文 六年级 上册 单元 21 文言文 导学案 设计
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