金属的化学性质教学设计及教案.pdf
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1、点燃 点燃 点燃 第八单元金属和金属材料 课题 2 金属的化学性质 一、教学设计思路: 九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对事物的认识正 处于从感性到理性的转变时期,实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此,在本课题中,我增 强学生的主体意识,改进学生的学习方式,将学习的主动权交给学生,采用实验探究讨论的 教学模式,通过对大量实验事实的观察、分析,让学生充分发挥自身的潜能,去探究、交流和思 考,在教师的层层诱导下,归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习,使学生 学以致用,能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,从而完成对 金属
2、化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学,学中会”。 虽然学生在以前的学习中已经见过几个置换反应,但是并不熟悉, 运用也不熟练,因此我改 变了教材在探究活动中让学生填写相关化学反应方程式的要求,重点要求学生对反应能否进行, 反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。而将对置换反应特点和规律的总结放在最 后,这样学生更容易理解、掌握和运用置换反应。 二、教学设计 课题金属的化学性质授课人贺爱玲学校巩义市第三初级中学 教 学 目 标 1、知识目标:初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应;能利用金属活动性顺序 表对有关反应能否发生进行简单的判断。 2、能力目标:对学生
3、进行实验技能的培养和结果分析的训练,培养学生观察能力、探 究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺 序解释一些与日常生活有关的化学问题。 3、情感目标: 通过学生亲自做探究实验,激发学生学习化学的浓厚兴趣。 通过对实验的探究、分析,培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作,增强协作精神。 重点金属活动性顺序的理解和应用。 难 点 1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。 2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。 教学 方法 实验探究、讨论。 仪器、 药品 试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片
4、、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、 硫酸铝溶液等。 教师活动学生活动设 计 意 图 【课题引入】我们在生活中经常使用和见 到各种金属,这些金属的物理性质和化学 性质都是有差别的,我们先来回忆一下以 前学习过的有金属参加的化学反应有哪些 呢?它们反应的现象是什么?化学方程式 怎样写? 回忆相关反应的现象、条 件,书写化学方程式。 3Fe2O2Fe3O4 2MgO22MgO 4Al 3O22Al2O3 ZnH2SO4 ZnSO4H2 联系生活,从学生熟 悉的物质、事实出发 引入新课,同时复习 相关知识。 FeCuSO4 FeSO4Cu 【引导复习、回忆】金属与氧气的反应 1、常温能反应:以
5、镁、铝为代表。 2、高温下能反应:以铁、铜为代表。 3、高温下也不能反应:以金、银为代表。 回忆、记录、巩固相关知识。 比较镁、铝、铁、铜、银、 金的活泼程度差异。 1、复习、 巩固相关知 识,加深印象。 2、为金属与酸、 盐反 应的学习打下基础。 【过渡】有些金属的化学性质活泼,有些 金属的化学性质不活泼,我们可以从能 否反应反应的激烈程度来探究金属的活 泼程度即金属活动性差异。 听讲 了解判断金属活动性 差异的初步方法。 【设问】金属与酸反应现象是否也像金属 与氧气反应一样存在差别呢?同学们可以 先提出自己的假设,设计实验方案,通过 实验来探究这个问题。 猜想、假设、设计实验方案。 激发学
6、生兴趣,培养 学生思维推理能力和 实验设计能力。 【探究活动1】 镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应 【提示】 按操作规范进行实验,认真观察现象。 【巡视、指导实验】 实验探究: A 组:镁、锌、铁、铜分别 与稀盐酸反应。 B 组:镁、锌、铁、铜分别 与稀硫酸反应 培养实验操作能力、 观察能力、思维推理 能力和同学间的合作 精神。 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结 果】 学生进行讨论、交流。 展示探究结果: 镁、锌、铁、 铜的金属活动性由强到弱 依次为镁 锌铁铜。 在讨论、交流中,吸 取别人有益的意见, 让不同的意识在碰撞 中相互同化。 【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中, 哪些金属能与盐
7、酸、稀硫酸发生反应?哪 些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应?由 此你能把金属分为哪两类? 思考、讨论并得出结论。 结论:可分为能与盐酸、稀 硫酸发生反应的金属和不 能与盐酸、 稀硫酸发生反应 的金属这两类。 为后面学习金属活动 顺序时,为什么会出 现氢元素打下基础。 【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫 酸铜反应的实验,反应后在铁钉表面有紫 红色的铜产生,这说明了什么? 说明铁可以把铜从硫酸铜 溶液中置换出来,铁应该比 铜活泼。 培养学生相关知识的 迁移能力,拓展学生 思路。 【讲述】可以用金属和某些金属化合物的 溶液反应来比较金属的活动性差异。实验 桌上除刚才的实验药品外还有几种金属化 合物的
8、溶液,同学们可以参考刚才的金属 与酸反应的探究活动,提出自己的假设, 设计实验方案,然后进行实验来探究。 猜想、假设、设计实验方案。 激发学生兴趣,培养 学生严谨、认真的科 学思维能力和态度, 增强学生实验设计能 力。 【探究活动2】 金属与金属化合物的溶液反应 【巡视、指导实验】 实验探究:镁、锌、铁、铜 分别与硫酸铜溶液、硫酸铝 溶液、硝酸银溶液反应。 培养学生实验操作能 力、观察能力和同学 间的协作精神。 【设问】通过实验,结合上一个探究的结 果,你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种 金属的活动性顺序吗? 【引导学生讨论、交流和展示探究结果】 讨论、交流并达成共识。 得出结论: 镁、锌、铁、
9、铜、 银的金属活动性由强到弱 依次为镁 锌铁铜银。 通过学生间对话、师 生间对话,使知识在 对话中形成,在交流 中拓展。 【展示】金属活动顺序 【设问】 为什么会出现氢元素?金属元素的位置与 它的活动性有什么关系?位于前面的金 属能否把位于后面的金属从其化合 物的溶液里置换出来? 观察、记忆。 思考、交流、讨论,总结出 金属活动顺序的应用规律。 加强学生记忆。 培养学生思维的深度 和广度,培养学生分 析、归纳、总结知识 的能力。 【设问】刚才做了有关金属化学性质的实 验探究, 有的反应已经学过,如锌与盐酸、 稀硫酸反应,铁与硫酸铜溶液反应。这些 化学反应的类型和以前学过的化合反应、 分解反应的
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