(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》批注阅读教学设计.pdf
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1、黄河颂 批注式阅读教学设计 教学目标 1、感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神,培养学生爱国主义情 操。 2、品味关键词句段落,学会做批注 教学重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂中华民族伟大精神的内涵 教学难点:理解品味关键词句段落,体会黄河文化内涵,学会做批注 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入 黄河是中华民族的母亲河,古往今来 ,黄河奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代中华儿 女。她汹涌澎湃、坚不可摧的磅礴气势,她英勇顽强、不屈不挠的奋斗精神造就了中华民族 的性格 ,歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族1939 年, 当抗日的烽火燃遍中国大地时, 诗人光未然
2、创作的组诗黄河大合唱,激发了中国军民的保家卫国的抗日热情,在改革开 放的今天,我国实施“一带一路”经济战略,航母崛起、神舟飞天、探月工程顺利进行,而 我国的周边地区却面临“萨德部署”“南海危机”等挑战,今天我们学习组诗黄河大合唱 第二部黄河颂 ,希望同学们学习黄河的精神,投身祖国的复兴大业,为“中国梦”的实 现而奋斗 二、听读感受、诵读感知 (一) 1. 请同学们欣赏诗歌朗诵黄河颂,这是一首颂诗(赞颂黄河的诗)。 2.我们可以感受到朗诵这首诗歌的情感是怎样的?(激昂、雄壮) (二)请同学们带着这种“激昂、雄壮”的情感,也来朗诵黄河颂。 朗读指导: (1) 、“ 我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向
3、东南。” 一句总领下文,因此停顿要稍长。后面 的四个分句注意重点词语“ 奔 ”“劈” 的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。 (2) 、三个 “ 啊” 要读得深沉,声音稍稍延长,“ 黄河 ” 要读得高昂,表明在歌颂。 (3) 、最后的两句“ 像你一样的伟大坚强!” 充满了战斗的决心,要读得铿锵有力 三、批注分享,赏析诗歌 (一)走进批注式阅读 批注式阅读是指我们在自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思 想情感、 表现手法、 语言特点、 精彩片段、 重点语句等, 在思考、 分析、 比较归纳的基础上, 用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。
4、 批注式阅读在我国具有悠久传统,我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批 注。比如清代金圣叹评点水浒传,毛宗岗评点三国演义,都为人们津津乐道。毛泽东 就是不动笔墨不读书的典范。在毛主席读过的书中,重要的地方都有圈、杠、点等符号,在 书眉和空白的地方还写着批语。 (二)你了解批注有哪些形式吗? 符号批注文字批注 浪线(曲线) 文采斐然,名言警句写作可借鉴句子眉批书头上 。 。 。 。 。 。圆圈难词、难句旁批句子旁 直线 着重领会,加深记忆、理解的语句尾批一段之后 ?疑问号 疑问的语句末尾夹批字里行间 / 、 /分开号划分段落与层次 标注主旨句、中心句(词) (三) 批注的类型: 分析式批
5、注、 概括式批注、 评价式批注、 感想式批注、 疑问式批注等 (详 见课件) (四)做批注的注意点: “批注”时应注意用语简洁精练,语言通顺,言简意赅。 下面请同学们以小组为单位分享交流 预习课文时做的批注(结合书上编者的批注提示)注意 补充自己批注不完整的地方,加深对课文的理解和欣赏。(组长负责投影展示讲解。六个小 组六个部分,教师点拨补充强调) 原文批注展示交流 朗 诵 词 啊,朋友 ! 黄河以它 英雄的气魄, 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神 伟大而又坚强! 这里,我们向着黄河, 唱出我们的 赞歌 呼告的手法,亲切、号召的语气 点评式批 注 用“”标出 能概括 主要内容 的和点
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