教育信念发展历程案例解析——辛老师成长案例.ppt
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1、教育信念发展历程案例解析 辛老师成长案例,青春期“疫苗”-辛老师,【发现问题】 初一上学期末,语文老师在作文本里发现了一封情书。这让我大吃一惊。 我没有想到这个各方面都表现良好的班级里出现这种问题,更没想到满身孩子气的他们出现青春期问题,而且班级平时一点青春期的迹象也没有。 这就好像是掀开一块光滑的石头,底下爬满虫子一样。,【马利文分析】 要有前瞻性,青春期苗头在小学高年级就出现,写情书不是意外,【初始决策】 起初,我内心非常不平静,想狠狠把学生训斥一通。,【思考】 后来还是理智战胜了情感冲动。 我决定先调查一下学生中存在这一问题的比率,然后再找对策。 【行动决策1】 于是我设计了一份不记名的
2、调查问卷。 这一调查更出乎我的意料,全班六十三个学生中有六十人有青春期的萌动。,【马利文分析】 调查是了解学生的第一步。 观察、问卷、访谈,【行动决策2】 在班会上,我说爱情是人类最美好的东西,是人人向往的。你们每个人都是有情感的,你们都是在追求美。这说明你们非常正常。 【马利文分析】肯定学生的情感。接纳学生的情感。,【行动决策3】 然后我给学生讲了这样一个故事: “有一年冬天,一个时期天气十分寒冷,天寒地冻,然而没过了几天天气又突然回暖,结果苹果园里的苹果树感受到了春天的气息,居然开花了,长叶了。这给我带来了春天的希望,我内心里充满了对春天的向往。又过了一段时间后居然苹果树上结出了小苹果,这
3、让我激动了好几天。周六我从学校回到家乡,迫不及待地去看望我经常惦记的充满绿意、结满果实的苹果树。让我难过的是那些可爱的苹果都变成了一个个黑球球,树叶也像蝙蝠的翅膀一样萎缩在树枝上,全部变黑了,再也看不到往日嫩绿的景象了。 同学们你们听完故事谈谈自己的感想吧。”,【马利文分析】 故事隐喻 消解矛盾对象,听者感到比较安全 不必武装,可以公开谈观点 可以隐秘自己听取别人的观点 教师要具备原创故事的能力 教师要积累各种故事案例,有的说:给苹果树罩上大棚,这样就不会被冻坏,有的反驳说,苹果树那么高大,根本就无法罩大棚,再说冬天风大,一吹大棚就被吹破。 有的说,苹果根本就不该在冬天里开花,环境不允许它开花
4、结果。 我说:现在在咱们五班这片果园里,有的同学想开花了,你们看能不能结出果来。学生说,不可能,因为学校不允许,家庭不允许,也得不到社会环境的支持,况且这会浪费宝贵的学习时间。 我说让你们不去想你们能做到吗?学生说做不到,这是不自觉的事。 我说那该怎么办?学生很久都没人说话。,我说你们得承认这份情感是纯洁的、美好的,然后再冷冻这份感情。到了合适的时候你们再解冻。 你们看何时解冻比较好? 多数学生说考入大学了再继续通信,有的说参加工作了再联系。有的说现在不能谈,也许到以后我们的感情还会发生变化呢。 我说只要你将这份情感珍藏起来,你就拥有了一份珍贵的财富。在你不顺利时翻出来,你一定会很快乐的。,【
5、马利文分析】 没有唯一的标准答案 关键在于对问题的讨论过程变成师生之间的平等对话 教师听取学生的观点,学生也容易接纳老师的观点,从多角度来思考看待原有的问题,【行动策略4】 为了消除学生对异性的神秘感,我给学生增加了一些交往的机会,随着学生交往增加,他们不再把这种情感看作是自己独有的情感,男、女生交往不再躲躲闪闪,而是正常交往。因此学生的注意力转移到学习上了。,【发现新问题】 过了一段时间发现男同学情感得到有效的控制,但女同学还是有些藕断丝连。,【行动策略5】 于是我又给女同学单开了一个会。,我说,我家的凉台上有几盆花,只有一盆开花,为了好看,我就把每个花盆里插上了几朵塑料花。于是蜜蜂、蝴蝶经
6、常光顾。 我刚说完,学生就纠正说,不对,花是由真花吸引来的,不是由塑料花引来的,我说为什么? 学生说,因为真花有香味。蜜蜂蝴蝶是冲着香味来的。我说,你们的香味是什么,你们思考一下。 一名学生说我们的香味是我自身的修养、学识、能力。其他同学给以热烈的鼓掌以示赞同。 我说只有自己有了修养、学识、能力,花才常开不败,你才更有魅力。,青春期的问题解决了,有惊无险。,仔细想来青春期是有规律的,能不能提前作好预防工作? 【马利文分析】 青春期的规律是什么呢?误区是什么?如何有效地引导? 变遇到问题想对策提升到预防策略,第一针“疫苗”:“三分之一理论”。 每教一届我都问学生,如果给你一个机会,让你进入一块西
7、瓜地,只摘一只西瓜带走,你们认为怎样摘? 有的同学说我把所有的西瓜看一遍,看看哪个大哪个熟我就摘哪个。 我说西瓜地太大了你看不完。,有的同学说我穿过西瓜地,快到头时再找个大西瓜抱走 其他同学说快到地头时不一定有大西瓜。 我说有没有这样摘西瓜的人,一到西瓜地边,看见一个小西瓜或一个刚掉花的瓜妞就摘,最后带着自己的小西瓜走出西瓜地? 很多学生嘲笑道:傻瓜才会那么做,小西瓜看上去也许有些可爱,但却不能吃,学生热烈地讨论着,各种摘西瓜的方法众说纷纭,莫衷一是。 最后我启发大家:利用统计学的理论看能否解决这个问题? 有的同学得出了摘西瓜的方法:把整个西瓜地的西瓜看作是大、中、小均匀分布的,为了让摘到的西
8、瓜更好,把地分成三段,走三分之一路程,我看看哪个最大、最好我就摘下来,往后可能有比这还大的,但是也许都比我摘的小,不管怎样我摘的西瓜是不算小的。,我说如果把摘西瓜当成一个人一生谈恋爱呢? 走三分之一人生里程再谈,那你的三分之一又是多少呢? 有的说二十岁,有的说二十四,有的三十。 最后我说这就是恋爱的三分之一法则。我说同学们一定有耐心摘自己最大的西瓜啊!,【马利文分析故事隐喻】 生活就是选择 要选择利益最大化 要考虑择取的时机,第二针:“狗啃骨头”的启发。 我问学生谁家养过小狗?有几个学生举起手来。 我说小狗最爱玩什么?他们说最爱啃骨头。 我提议道:现在大家一起来探讨一下小狗为何爱啃骨头? 同学
9、们立刻讨论起来。,有的同学说小狗很傻,骨头上又没肉,没事闲的。 很多学生不同意此说法。有的同学说小狗像老鼠一样爱磨牙 有同学反驳说为什么狗不去啃木棒。 有的说骨头里有一种香味,狗总想把骨头咬断就能吃到里面的好吃的。 这个说法得到大家的认可。,我问道:狗能否如愿吗? 同学们说不能。 我又问道:狗在啃骨头的过程中失去了什么?同学们说磨坏了牙,浪费了玩耍的时间,失去了觅食的时间。 青春期就像那根骨头,里面肯定有香味,于是很多人就像狗一样啃这块骨头。你们想一下结果会是怎样?,第三针:“筹码”。 如果上面接种完“疫苗”后还有个别学生仍然沉浸在单相思中。 此种情况就得接种强化“疫苗”。,有一个小男孩非常喜
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