五年级国学教学设计.pdf
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1、1 五年级国学教学设计 一、教学目标: 知识和能力目标: 1学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力; 2了解论语的有关知识,明确其在历史上的价值。 3学会朗读背诵文言文,掌握学习古文的方法。过程和方法目标 1. 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 2. 联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。 情感态度和价值观目标通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱 民族经典文化的热情。 【教学重点】 1. 通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。 2. 结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;
2、激发热爱民族经典文化的热情。 【教学难点】 理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 【教学方法】诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。 【教学准备】多媒体课件 第一课时 一、谈话导入: 孔子一生的主要言行,经其弟子和再传弟子整理编成论语一书, 成为后世儒家学派 的经典。 三、初读前三则,扫除语言障碍 人不知而不愠(y n) 不亦说 (yu 邑 ) 乎三省 (x ng) 吾身传 (chu n) 不习乎 1. 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2. 学生自由朗读,齐读。 四、探究学习、理解并背诵前三则 第一则子曰:“学而时习之,不亦说乎!有朋自远方来,不
3、亦乐乎?人不知而不 愠,不亦君子乎?” 1. 结合注释理解课文,把握重点字词。 时:按时;说:愉快、高兴;朋:志同道合的人;知:了解;愠:发 怒、生气; 君子:道德上有修养的人。 2. 小组合作翻译 译文 孔子说:“学了又按时练习,不是很喜悦吗?有朋友从远方来,不是很快乐吗?人 们不了解我,我却不怨恨,不生气,不是一个品德高尚的人吗?” 3. 理解这则文字所讲内容。 第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度,属于个 人修养范围。 4. 朗读、背诵。 第二则曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习 乎?” 1. 结合注释理解课文,把握重点字词。
4、 2 三:多次;省:反省;为:替、帮;谋考虑事情;忠:尽心竭力;信: 真诚,诚实; 传:老师传授的知识;习:温习。 2. 小组合作翻译 译文曾子说:“我每天多次地反省自己:替别人谋划是否尽心竭力呢?跟朋友往来 是否诚实呢?老师传授的学业是否复习过呢?” 3. 理解这则文字所讲内容。 讨论思想品德修养。 4. 朗读、背诵。 第二课时 第三则子曰: “吾十又五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六 十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” 1. 结合注释理解课文,把握重点字词。 (1) 有:同“又”。(2) 立:站得住的意思。(3) 不惑:掌握了知识,不 被外界事物所迷惑。 (4) 天命:指
5、不能为人力所支配的事情。 (5) 耳顺:对此有多种解释。一般而言,指对那些于己不利的意见也能正确对待。 (6) 从心所欲不逾矩:从,遵从的意思;逾,越过;矩,规矩。 2. 小组合作翻译 译文孔子说: “我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物 所迷惑;五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种言论,不觉得不顺;七十岁能随心所欲 而不越出规矩。” 详解孔子说: “我童年学习,到了十五岁时立下了求学的志向,三十岁时学问 和处事都可以在社会上立身了。四十岁时学问上的问题都能清楚明白,立身处事有坚定的原 则,不会被外界左右。五十岁时我知道了天命,知道了天给予我的使命职责和命运。六十岁 时我
6、听到顺耳话能够分辨是非,听到逆耳话能够理解他人,对各种人的各种话都能分辨取舍。 七十岁时我的心灵和行为都达到了自由王国的境地,行随心至,从不越过仁的规范。” 3. 理解这则文字所讲内容。 在本章里, 孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程, 是一个随着年龄的增长,思想 境界逐步提高的过程。就思想境界来讲,整个过程分为三个阶段:十五岁到四十岁是学习领 会的阶段; 五十、六十岁是安心立命的阶段,也就是不受环境左右的阶段;七十岁是主观意 识和作人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中, 道德修养达到了最高的境界。孔子的道德 修养过程, 有合理因素: 第一,他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事,不能一下子
7、完成, 不能搞突击,要经过长时间的学习和锻炼,要有一个循序渐进的过程。第二,道德的最高境 界是思想和言行的融合,自觉地遵守道德规范,而不是勉强去做。这两点对任何人,都是适 用的。 拓展: “二十弱冠 , 三十而立 , 四十不惑 , 五十知天命 ,六十花甲子 , 七十古来稀 , 八十为耄 耋之年”常用来指代年龄。 4. 朗读、背诵。 【作业布置】 复习、背诵前三则。 第三课时 3 【教学要点】 学习、理解并背诵第四至第八则 【教学步骤】 一、学生默写论语第一、二、三则 二、初读,扫除语言障碍 罔( w ng)殆( d i )箪:( d n)曲肱( g ng) 1. 教师朗读示范。学生体会语气、语
8、调、停顿等。 2. 学生自由朗读,齐读。 三、探究学习、理解并背诵第四至第八则 第四则子曰:“温故而知新,可以为师矣。”( 为政 ) 1. 结合注释理解课文,把握重点字词。 故:学过的知识;知新:得到新的理解和体会;可:可以;以凭借;为: 做。 2. 小组合作翻译 译文复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现。这样,就可以做老师了。 3. 理解这则文字所讲内容。 这一则也是讲学习方法,强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,决然 达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通,能在温习旧知识中有所发现,才“可以为 师”。“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一,他认为,不断温习所学过
9、的 知识, 从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有其价值,在今天也有不可否认 的适应性。 人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此,温 故而知新是一个十分可行的学习方法。 4. 朗读、背诵。 第四课时 第五则子曰:“学而不思则罔;思而不学则殆。”( 为政 ) 1. 结合注释理解课文,把握重点字词。 罔:迷惑,感到迷茫而无所适从;殆:有害。 2. 小组合作翻译 译文只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑; 只是一味空想而不肯读书,就会 有疑惑。 3. 理解这则文字所讲内容。 这一则也是讲学习方法,阐述学习和思考的辩证关系,认为二者不可偏废。学习和思考 相结合,才
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