假如给我三天光明阅读推荐课.pdf
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1、1 假如给我三天光明阅读指导第一课时 一、教学目标 1、通过课外阅读的指导,使学生初步了解作品的大致内容,把握作品的语言的优美和隽永,体会感 受作者与生命作斗争的精神。 2、让学生养成课外阅读的良好习惯。 二、教学重难点 学生阅读方法的指导。 三、课前准备1、音乐感恩的心2、学生准备假如给我三天光明 四、教学过程 1、今天老师把中央电视台的李咏叔叔请来了,给我们带来抢答题幸运52: 她,作家,教育家,是美国的骄傲,集盲聋哑于一身。 海伦凯勒 (1880-1967) , 她毕业于美国哈佛大学, 主要著作我生活的故事愿我们充满信心 从黑暗中出来 1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章 19
2、65年又被推选为世界十名杰出妇女之一 2、我又把王小丫请来了,看,她来了。她给我们带来的开心辞典的题目是什么呢?看吧! 有一本书,这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名 这本书是一本奇书 美国家庭几乎家家都有这本书 3、请大家拿出你们准备好的书假如给我三天光明。 手捧着书,最想说的是什么呢? 4、读书先看的是目录,我们也先看看目录中有什么内容。 第一章苦难是人生最好的试金石 第二章希望就躲藏在绝望的背后 第三章鼓满信心风帆驶向成功彼岸 第四章知识是人生最大的财富 第五章拥抱生活亲近自然 第六章用爱及感恩的心态面对生活 第七章创造奇恋的人海伦笔下影响她一生的老师:安妮莎莉文 第八章假如给我
3、三天光明 看了目录,你感受到了什么? 2 5、目录就有这样的感染力了,今天老师还带来了4段作品中的文字,下面请同学们自由地读一读。美 文赏读 (1) 、我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来,似乎遥遥无期。当然,人们要是健康无恙, 谁又会想到它,谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日,无所事事。 (2) 、有时我想,要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天,那该有多好啊!这就更能显出 生命的价值。如果认为岁月还相当漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气,那样充满热情。 (3) 、我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上,又何尝不是如此?只有 那些盲了的人才更加珍
4、惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而,那些耳聪目明的人却从来 不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻,无任何鉴赏之心。事情往往就是这样,一旦失 去了的东西,人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上 几天、聋上几天,黑暗将使他们更加珍惜光明;寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐 (4) 、请你思考一下这个问题:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天后,太阳 再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过你那宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处? 6、用自己的语言来描述一下你心中的海伦 7、感受海伦凯勒的精神力量 (1) 、.对生
5、命的珍爱,对生存的渴望; (2) 、对人类的友善情感; (3) 、战胜困难的坚定信念。 8、今天毕福剑也来凑热闹了,他带来了两个问题。看 (1) 、海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人,她是怎样学会说话的呢?她又是怎么和别人交流的呢? (2) 、她是如何进行写作的?她是凭什么考上哈佛大学的呢? 俺的问题是两个!要在看书过程中才能发现的 9、你准备怎么去读这本书呢? (1) 、作记号( 2) 、眉批、旁注(3) 、做摘录卡(4) 、读后感(读书心得) (5) 、记读书笔记(6) 、做读书小报 9、赠言 (1) 、读书可使女人变美,男人变帅,孩子变聪明,老人变睿智! (2) 、书是精神的食品,一日不读,灵
6、魂就会饥饿,人就会无聊和空虚。 (3) 、读一本好书,就是和高尚的人谈话。(笛卡儿) 五:作业布置:利用午间阅读时间每天阅读两个 3 假如给我三天光明阅读指导课第二课时 教学目标: (1)朗读课文,品析本文丰富细腻的心理描写。 (2)结合文章内容,训练学生联想、想象能力。 (3)初步体会海伦 ?凯勒的精神世界,丰富个人对生活的认识。 重难点: 品析本文丰富细腻的心理描写。训练学生联想、想象能力。 教学过程: 一、谈话引入课文 一个人假如失去了视觉,失去了听觉,失去了语言,永远生活在黑暗与寂静之中,那将是多么的可怕 和不可想像的事啊。海伦?凯勒,就遭遇了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而
7、又给人类带来 光明的女姓;一位度过了生命的88 个春秋,却熬过了87 年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子,以 其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。那么,海伦 ?凯勒巨大的生命力量究竟源自 何处,奇迹又是怎样出现的呢?假如给我三天光明使我们找到了答案,了解了海伦?凯勒的精神源泉, 那就是她对生命的珍爱,对生存的渴望,对生活的赞美,对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。 今天,我们一起走进海伦?凯勒的精神世界,去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示 的丰富情感。 板书:假如给我三天光明 二、整体感知 1、从文题来看,这是作者设想的三天光明生活;快速跳读课文,这三天
8、光明带给海伦一种怎样的感 受? 明确: “塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。 2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道,也是人们传送信息的重要工具之一。 秋波一送,表达千般风情;眼神一瞥,会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于 黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗? 提问:让我们一起来感受这三天美妙的时光 (自读课文,理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来。) 明确: (出示小黑板) 第一天:白天:看望麦西夫人,约朋友来家,树林散步,看落日。夜晚:回忆这一天。(亲人,友人) 第二天:白天:参观自然历史博物馆,参观艺术博物馆。夜晚:看戏(艺
9、术) 第三天:白天:游览纽约城,看日常人的生活和世界。夜晚:看喜剧。(平常生活) 4 小结:三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。 三、亮点探究 1 “有了”三天光明的海伦?凯勒,为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮?莎莉文? 麦西夫人的脸”? 探究学习:对这个问题,先让学生去发现,或先让学生结合自己的体会设想:假如重获光明,最想见 到的会是谁,为什么?海伦?凯勒在假想的三天光明中,首先想看到的不是别人,而是自己的教师,这确实 是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦?凯勒家的第一天,作者就认为是她“一生中最重要的一 天” 。作者说:“
10、她是来对我启示世间的事理,她是为了爱我才来的。”海伦 ?凯勒的奇迹可以说是由她和自 己的教师共同创造的。 2如何理解作者在能见到光明的第三天,最后一眼要看的是喜剧,欣赏人类精神世界的喜剧的泛音? 海伦?凯勒最突出的精神品质是什么? 探究学习: 海伦?凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生” 取决于什么因素? 从人的角度来看,取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点,而乐观向 上的品质,更是她创造奇迹的源泉和亮点。 作者虽写了“假如”中的三天时间,但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自 己教师的愿望,可以认为,海伦?凯勒的内心世界里
11、充满着真挚友爱和乐观的情怀。 3作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”,如何理解其中所要表达的感 情?怎样认识海伦 ?凯勒心中的“奇观”? 探究学习:在节选部分中,有7 个地方提到了“有视力的人”,这中间有善意的批评,也有真诚的规 劝。提醒有健全的五官和四肢的人,要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官,感受生活的 美好,做幸福的人,充实地活着。这种情感是真挚的,是关爱的。 海伦?凯勒说,“由黑夜变成白天”是“奇观”,这对正常视力的人来说,如果不会感到“激动人心”, 似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔,人们的眼睛也“看不见这壮美的奇 观”
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