四边形教学设计.pdf
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1、四边形教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 经历生活中的实际事例,通过圈一圈,折一折,量一量,比一比等一系列活动,感知四 边形、长方形和正方形的特征。 (二)过程与方法 通过观察、 测量、动手操作和小组学习、合作探索等活动,在获得直观经验的同时发展 空间观念,培养学生创新意识。 (三)情感态度和价值观 通过活动,培养学生的探索精神,感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点:通过系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形特征区分和辨认四边形。 认识长方形和正方形的特征。 教学难点:培养学生的观察比较和抽象概括的能力,发展学生的空间观念。 三、教学准备 长方形、正方形各一个,尺子,三
2、角尺 四、教学过程 (一)创设情境,激趣导入 1创设情境。 (1)呈现主题图。(PPT课件演示) 教师:仔细观察这幅图,你发现了哪些图形?你在哪个地方?发现了什么图形? (2)学生汇报交流。 揭示课题: 这幅美丽的图画里面包含了许多图形,其中有一种图形叫四边形,这节课我 们就来认识四边形。(板书课题) (二)主动探索,探究新知 1认识四边形和四边形的特点 (1)能把你认为是四边形的图形的序号写下来吗? 学生反馈 (2)谁能说说为什么这么分? 这些图形有什么共同的特点?(有4 条直的边,有4 个角) 谁听清楚他说了什么?谁还能像他这样说一说? 师:咦!那这些图形是不是也都有4 条直的边和4 个角
3、呢,让我们一起来数一数。 (3)反例 同学们已经知道了怎样的图形才是四边形,能一起来判断一下吗? 回答是不是四边形,并且说出原因。 (4)小结 师: 这些你们都说是四边形?他们的形状一样吗?大小一样吗?那为什么都说他们是四 边形呢? 生:有 4 条直的边, 4 个角 小结:看来四边形有两个特点:它有4 条直的边和4 个角。 (5)生活中的四边形 师:既然我们已经知道了四边形的特点,谁能用你的火眼金睛来观察一下,咱们身边哪 些物体的表面是四边形的? 黑板面,窗户面,桌面,数学书封面 2. 探索长方形的特征 师:刚才我们找出的四边形有没有比较特别的? 长方形、正方形 师:谁能说说特别在哪里? 咦!
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